SERGIO DILOY PEÑA
PROFESOR/A AYUDANTE DOCTOR/A

• Departamento: CIENCIAS DE LA SALUD
• Área de conocimiento: Educación Física y Deportiva
• e-mail: sergio.diloyunavarra.es

• Breve CV
• Docencia
• Tutorías
• Portal de producción científica
• Información adicional

Formación académica

• Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad Zaragoza, 2014-2018
• Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria, especialidad de Educación Física, 2019
• Máster de investigación educativa, 2022.
• Tesis doctoral en Educación, 2023.

Actividad docente universitaria

• El profesor Sergio Diloy es profesor de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) desde el curso 2023-2024 hasta la actualidad.
• En la UPNA imparte docencia tanto en el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria, especialidad de Educación Física (en asignaturas como Complementos de Educación Física, Propuestas de Intervención Educativa en Educación Física y Prácticum II) y el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Fundamentos Técnico-Tácticos del Deporte).
• Con anterioridad, Sergio Diloy ha impartido docencia en la Universidad de Zaragoza  y en la Universidad de Valladolid 

Experiencia académica y profesional

• Contrato  predoctoral de Personal Docente e Investigador en formacion, 2019-2023
• Profesor sustituto en la Universidad de Valladolid
• Profesor sustituto en la Universidad de Zaragoza

Líneas y actividades de investigación

Sergio Diloy ha participado en diferentes líneas de investigación a lo largo de su carrera investigadora:​

• Conductas motivacionales del profesorado en las clases de Educación Física
• Proceso motivacional del alumnado en las clases de Educación Física
• Modelos pedaógicos

Entre las publicaciones realizadas por el profesor Sergio Diloy, destacan:

Mayo-Rota, C., García-González, L., Diloy-Peña, S., García-Cazorla, J., & Abós, Á. (2024). ¿ Qué mueve a profesores y profesoras de Educación Física en formación a impartir clase con distintos estilos (des) motivadores? Un estudio basado en el modelo circular. Journal of Teaching in Physical Education, 1(aop), 1-14.

Diloy-Pena, S., García-González, L., Burgueño, R., Tilga, H., Koka, A., & Abos, Á. (2024). A cross-cultural examination of the role of (de-) motivating teaching styles in predicting students’ basic psychological needs in physical education: A circumplex approach. Journal of Teaching in Physical Education, 1(aop), 1-13.

García-Cazorla, J., García-González, L., Burgueño, R., Diloy-Peña, S., & Abós, Á. (2024). What factors are associated with physical education teachers’(de) motivating teaching style? A circumplex approach. European Physical Education Review, 1356336X241248262.

Diloy-Peña, S., Abós, Á., Sevil-Serrano, J., García-Cazorla, J., & García-González, L. (2024). Students’ perceptions of physical education teachers’(de) motivating styles via the circumplex approach: Differences by gender, grade level, experiences, intention to be active, and learning. European Physical Education Review, 1356336X241229353.

Peña, S. D., Serrano, J. S., Catalán, Á. A., Remacha, M. S., & González, L. G. (2022). Diferencias entre el modelo técnico-tradicional y el modelo comprensivo en la motivación y compromiso de jóvenes deportistas: un estudio transversal. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (44), 421-432.

Diloy-Peña, S., García-González, L., Sevil-Serrano, J., Sanz-Remacha, M., & Abós, A. (2021). Motivating teaching style in Physical Education: how does it affect the experiences of students. Apunts Educación Física y Deportes, 144, 44-51.

Gil-Arias, A., Diloy-Peña, S., Sevil-Serrano, J., García-González, L., & Abós, Á. (2021). A hybrid tgfu/se volleyball teaching unit for enhancing motivation in physical education: A mixed-method approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1), 110.