Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Universidad Pública de Navarra
| Código: 303104 | Asignatura: BASES PSICOLÓGICAS: INDIVIDUO Y MEDIO SOCIAL | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Básica | Curso: 1 | Periodo: 1º S | ||
| Departamento: Ciencias de la Salud | |||||
| Profesorado: | |||||
| CASANOVA LAMOUTTE, ELSA MILAGROS (Resp) [Tutorías ] | LOPEZ MARTINEZ, JORGE SANTIAGO [Tutorías ] | ||||
| ALVAREZ DIAZ, BEATRIZ [Tutorías ] | |||||
Descripción/Contenidos
Los contenidos de la asignatura Bases psicológicas: individuo y medio social incluyen los procesos psicológicos que dan soporte al proceso de enseñanza y aprendizaje, a la comprensión, análisis y evaluación de la identidad personal y social, a la interpretación de la realidad social en los diferentes entornos y al estudio de los factores que determinan la conducta grupal.
Para explicar y predecir el funcionamiento de la mente y la conducta, la psicología parte del individuo como ser único, dueño de sus percepciones, vivencias emocionales, juicios y decisiones, las cuales dependerán en última instancia de las circunstancias sociales que le rodean y lo instan hacia el desarrollo adaptativo psicosocial.
Descriptores
Asignatura que pertenece a la materia "Psicología", donde se desarrollan los siguientes contenidos:
1-procesos de captación de información;
2-procesos de adquisición, almacenamiento y generación de información;
3-procesos de identidad personal;
4-procesos de cognición y valoración social.
Competencias genéricas
2.1. Competencias básicas
CB2 -Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
2.2. Competencias generales
CG1 - Capacidad para discernir la relevancia de la perspectiva sociológica en la articulación de la vida social.
CG2 - Conocimiento de las principales teorías, escuelas y enfoques desarrollados para el estudio de la sociedad y las dinámicas sociales.
CG4 - Capacidad para razonar críticamente y para apreciar el respectivo valor de las explicaciones alternativas.
2.3. Competencias transversales
CT2 - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskera equivalentes a un nivel C1 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.
Competencias específicas
3.1. Competencias específicas
CE4 - Capacidad para el análisis y síntesis de datos y argumentos y para la relación y contextualización de los conocimientos.
CE7 - Capacidad para determinar problemas sociales y sus consecuencias en los distintos, ambitos de la vida social.
CE10 - Capacidad para analizar la evolución y transformación de las sociedades contemporáneas.
Resultados aprendizaje
| Resultados de Aprendizaje | Contenido | Actividad Formativa | Instrumento de Evaluación |
| Citar: resultado medio (CB3) | 1,2,3,4 | AF1,AF2,AF3,AF6 | SE1,SE2 |
| Describir: resultado medio (CB2, CG2, CE7) | 1,2,3,4 | AF1, AF2,AF3,AF6 | SE1,SE3,SE4 |
| Mostrar: resultado medio (CG1) | 1,2,3,4 | AF1,AF2;AF3 | SE1,SE2,SE3,SE4 |
| Analizar: resultado medio (CE10)(CE4) | 1,2,3,4 | AF2,AF3.AF4 | SE2,SE3,SE4 |
| Manejar: resultado medio (CE4) | 1,2,3,4 | AF2, AF3, AF4 | SE3, SE4 |
| Interpretar. resultado medio (CB3, CG4) | 1,2,3,4 | AF1, AF2, AF3, AF4, AF6 | SE2, SE3, SE4 |
Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
R1- Óptimo: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
R2- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
R3- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es óptimo o medio.
Estos resultados de aprendizaje se concretan en esta asignatura de la siguiente forma.
RESULTADOS:
1- Citar e interpretar datos relevantes dentro de su campo de estudio. (CB3)
2- Describir y comunicar información, ideas, problemas y soluciones. (CB4)
Identificar las principales teorías, escuelas y enfoques de estudio de la sociedad. (CG2)
Reconocer y determinar problemas sociales y sus consecuencias en la vida cotidiana.(CE7)
3-Mostrar un buen nivel de sensibilidad social y conciencia abierta, tolerante y respetuosa. (CG1,CB3)
Aplicar sus conocimientos mediante la elaboración y defensa de argumentos, y la resolución de problemas ( CB2)
Desarrollar capacidad para discernir la relevancia de la perspectiva social para la vida. (CG1)
4- Analizar y demostrar capacidad de analizar y sintetizar datos y argumentos y para la relación y contextualización de los conocimientos. (CE4)
Analizar la evolución y transformación de las sociedades contemporáneas. (CE10)
5- Manejar y sintetizar datos y argumentos y para la relación y contextualización de los conocimientos. (CE4)
6- Interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,científica o etica. (CB3)
Argumentar y defender el razonamiento crítico y la capacidad de valorar explicaciones alternativas. (CG4)
Esos resultados se concretan en:
- Conocer los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, memoria, aprendizaje, cognición) y reconocerlos en contextos específicos.
- Conocer la psicología evolutiva a lo largo del ciclo vital.
- Conocer y aplicar en situaciones específicas cómo el individuo procesa la información que le llega de otros individuos y cómo saca conclusiones sobre su propia conducta y sobre la conducta ajena.
- Reconocer los procesos de influencia en las relaciones interpersonales
- Conocer la relación entre actitudes y conducta, así como las técnicas de influencia y el cambio de actitud.
Metodología
4.1. Metodologías docentes
| Código | Descripción |
| MD1 | Exposición magistral en plenario |
| MD2 | Interacción en grupo grande |
| MD3 | Interacción en grupo mediano |
| MD5 | Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo |
4.2 Actividades formativas
| Código | Denominación | Horas | Presencialidad |
| AF1 | Clases teóricas (fundamentación, ejemplificaciones, aplicaciones contrastadas y desarrollos) | 45 | 100 |
| AF2 | Clases prácticas o, en su caso, prácticas externas | 15 | 100 |
| AF3 | Elaboración de trabajos y, en su caso, defensa oral | 30 | 10 |
| AF4 | Estudio autónomo del estudiante | 50 | 0 |
| AF5 | Tutorías | 5 | 100 |
| AF6 | Exámenes orales o escritos | 5 | 100 |
Evaluación
La evaluación de la asignatura Bases psicológicas. Individuo y Medio Social estará centrada en la participación continuada del estudiante tanto en las tareas teóricas y prácticas como en las individuales y grupales. Las conductas a evaluar, los criterios, los instrumentos y las ponderaciones de cada evaluación se amplían en el siguiente cuadro.
| Código | Descripción | Ponderación | Recuperable |
| SE1 | Registro Profesor/a: Asistencia, actitud y participación | 5% | |
| SE2 | Portafolios: Trabajos teóricos de recensión y síntesis (individuales) | 20% | 50% |
| SE3 | Trabajos prácticos: observación, propuesta y, en su caso, evaluación ( grupales) | 15% | No |
| SE4 | Pruebas orales o escritas, de carácter parcial o de conjunto. | 60% | 100% |
| TOTAL | 100% | 70% |
Más información sobre los exámenes:
*Las pruebas escritas o exámenes consistirán en 40 preguntas tipo test con 4 opciones de respuestas a elegir. Cada contestación correcta se valorará con 1 punto. Las respuestas erróneas restarán -0,25 puntos cada una.
* El primer examen o primer parcial comprenderá los temas del 1 al 4-5 inclusive y, tendrá un valor del 30% de la puntuación final. Para su aprobación el alumno deberá obtener una calificación de 5 sobre 10 puntos (20 sobre 40 puntos). Este examen se realizará el previo aviso a los estudiantes a lo largo de los primeros días del mes de noviembre, 2019.
* El segundo examen parcial o examen ordinario comprenderá los temas del 5-6 al 10, y tendrá un valor del 30% de la puntuación final. Para su aprobación el alumno deberá obtener una calificación de 5 sobre 10 puntos (20 sobre 40 puntos). Este examen ordinario- 2do parcial se realizará, en la fecha señalada por la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.
* Para aprobar la asignatura se deberá superar cada uno de los dos exámenes (no se promediará las calificaciones obtenidas en los mismos).
* El alumno que no haya aprobado uno o los dos exámenes parciales deberá hacerlo en la convocatoria de examen de recuperación, examinándose a través de una única prueba escrita o examen (40 preguntas tipo test con 4 opciones de respuestas a elegir) del parcial suspendido o del contenido global de la materia, en la fecha señalada por la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, en el mes de enero. Una vez hayan aprobado un examen, no se contempla la posibilidad de volverse a presentar a esa parte para subir nota.
* El porcentaje de evaluación continua obtenida (máximo 30%: Registro Profesor/a 5%, Portafolios 20%, Trabajos prácticos 15%) se añadirá a la calificación final de los exámenes, sólo y cuando los exámenes hayan sido éstos superados.
* Las tareas individuales y grupales solamente serán aceptadas en las fechas que asigne el profesor.
* No se guardan trabajos del curso anterior
Temario
A.- Bloque 1: Procesos de captación de información.
Tema 1: Psicología como ciencia.
Tema 2: Bases neuronales de la conducta.
Tema 3:Sensopercepción y atención.
B.- Bloque 2: Procesos de adquisición, almacenamiento y generación de información.
Tema 4: Aprendizaje.
Tema 5: Memoria.
Tema 6: Pensamiento.
C.- Bloque 3: Procesos de identidad personal.
Tema 7: Motivación y la emoción.
Tema 8: Personalidad.
D.- Bloque 4:Procesos de cognición y valoración social.
Tema 9: Cognición social.
Tema 10: Actitudes y procesos de persuasión.
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Básica
Sanz de Acedo Lizarraga, M.L. (2012). Psicología. Individuo y medio social. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Complementaria
* Anderson, J. R. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México: McGraw-Hill.
* Anderson, J. R. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México: McGraw-Hill.
* Castillo Villar, M.D. (2009). La atención. Madrid: Pirámide.
* Cuadrado Guirado, I. y Fernández Sedano, I. (Coords) (2007): Psicología Social. Madrid, Sanz y Torres.
* Deaux, K., Snyder, M. (Eds.) 2012. The Oxford Handbook of Personality and Social Psychology. New York: Oxford University Press.
* De Diego Vallejo, R; Chico del Río, M. (2013). Prácticas de Psicología Social. Madrid: Pirámide.
* De Torres, J.S. (2006). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: McGraw-Hill.
* Díaz Gómez, J. M., Gámez Armas, E. (2010). Motivación y emoción: investigaciones actuales. Servicio de Publicaciones, Universidad de La Laguna.
* Domínguez Sánchez, F.J. (2003) Guía Didáctica. Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: UNED.
* Fernández-Abascal, E.G. (2010).Psicología de la emoción. Madrid: Ed. Univ. Ramón Areces.
* Fernández-Abascal, E.G; Martín Díaz, M.D. y Domínguez Sánchez, F.J. (2001). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide.
* García Sevilla, J., y Fuentes Melero, L. (2010). Manual de psicología de la atención. Una perspectiva neurocientífica. Madrid: Síntesis.
* Gaviria, E., Cuadrado, I. y López Sáez, M. (2009). Introducción a la Psicología Social. Madrid: Sanz y Torres.
* Gluck, M.A., Mercado, E., Myer, C.E. (2016). Learning and Memory. From Brain to Behavior. New York: Worth Publishers.
* Goldstein, E. B. (2006). Sensación y percepción. Madrid: International Thomson.
* Gross, R. D. (2007). Psicología. La ciencia de la mente y la conducta. México: Manual Moderno.
* Holyoak, K. J., y Morrison, R. G. (2005). The Cambridge handbook of thinking and reasoning.Cambridge: Cambridge University Press.
* Larsen, R. J., y Buss, D. M. (2005). Psicología de la personalidad: Dominios de conocimiento sobre la naturaleza humana. México DF: McGraw-Hill.
* López Sáez, M. (2007). Fundamentos de la teoría de la disonancia cognitiva. En F. J. Morales, M. Moya, E. Gaviria, y I. Cuadrado (Eds.), Psicología social (pp. 517-534). Madrid: McGraw-Hill.
* López S.J., Snyder, C.R. (2009). The Oxford Handbook of Positive Psychology. New York: Oxford University Press.
* Masmoudi, S.,Yun Dai, D.,Naceur, A. (2012). Attention, Representation and Human Performance. An Integration of Cognition, Emotion and Motivation. New York: Psychology Press.
* Myers, D. (2011). Exploraciones de la psicología social. Madrid: McGraw-Hill.
* Palmero, F; Mestre, J.M. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Mc Graw-Hill.
* Pinel, J. P. J. (2007). Biopsicología. Madrid: Pearson.
* Posner, M. I. (2011). Cognitive neuroscience of attention (2ª ed.). New York: The Guilford Press.
* Santiago de Torres, J. (2006) Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Pirámide.
* Sanz Aparicio, M.T. (2013). Psicología de la Motivación: Teoría y Práctica. Madrid: Sanz y Torres.
* Tortosa Gil, F. (2006). Historia de la Psicología. Madrid: McGraw-Hill.
* Zentner, J. y Antoni, M. (2014) Las cuatro emociones básicas. Barcelona: Ed. Herder.
Lugar de impartición
Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula o aulas concretas, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.