Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Public University of Navarre
| Course code: 73178 | Subject title: Initiation to Research in English Education and Innovation | ||||
| Credits: 6 | Type of subject: Mandatory | Year: 1 | Period: 2º S | ||
| Department: Philology and Language Didactics | |||||
| Lecturers | |||||
| VILLARREAL OLAIZOLA, IZASKUN (Resp) | ROOTHOOFT AA, HANNE | ||||
Descriptors
Asignatura obligatoria para la especialidad en Inglés, donde se inicia al estudiante en la investigación en Didáctica del inglés, utilizándose esta fundamentación para la elaboración y análisis de propuestas de innovación.
General proficiencies
2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
2.2 COMPETENCIA TRANSVERSAL
CT - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskara o en una lengua extranjera (inglés), equivalentes a un nivel C2 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.
Specific proficiencies
CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito del inglés.
CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje del inglés y plantear alternativas y soluciones.
CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
Learning outcomes
Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Alto: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es alto o medio.
Al finalizar el curso los/as alumnos/as deberán ser capaces de:
R1: Identificar las secciones de las que consta un trabajo de investigación o fin de máster.
R2: Elegir el método adecuado que permita llevar a cabo la investigación deseada.
R3: Explicar la propuesta de investigación que se quiere llevar a cabo a través de una presentación oral en clase.
R4: Evaluar la idoneidad de las distintas propuestas de investigación defendidas en clase.
R5: Diseñar una propuesta de investigación basándose en la estructura trabajada en clase.
Methodology
5.1. Metodologías docentes
|
Código |
Descripción |
|
MD1 |
Exposición magistral en plenario |
|
MD2 |
Interacción en grupo grande |
|
MD3 |
Interacción en grupo mediano |
|
MD4 |
Interacción en grupo pequeño |
|
MD5 |
Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo |
5.2. Actividades formativas
|
Código |
Descripción |
Horas |
Presencialidad |
|
AF1 |
Clases teóricas (fundamentación, ejemplificaciones, aplicaciones contrastadas y desarrollos) |
28 |
100 |
|
AF2 |
Clases prácticas o, en su caso, prácticas externas |
20 |
100 |
|
AF3 |
Elaboración de trabajos y, en su caso, defensa oral |
48 |
10 |
|
0AF4 |
Estudio autónomo del estudiante |
50 |
0 |
|
AF5 |
Tutorías |
4 |
100 |
Relationship between formative activities and proficiencies
|
Competencias |
|||
|
Actividad |
Básicas |
Transversales |
Específicas |
|
AF1 |
CB6 |
CT |
CE25, CE26 |
|
AF2 |
CB9 |
CT |
CE24, CE25 |
|
AF3 |
CB9,CB10 |
CT |
CE24,CE25 |
|
AF4 |
CB10 |
CT |
CE25 |
|
AF5 |
CB6 |
CT |
CE24, CE25 |
|
AF6 |
CB6 |
CT |
CE23, CE26 |
Evaluation
Los resultados de aprendizaje son la concreción observable de la adquisición de competencias. Se señalan, por ello, entre paréntesis las competencias básicas (CB), generales (CG) o específicas (CE) que se evalúan con cada sistema, que, en todo caso, servirán para valorar la competencia transversal lingüística (CT). Como se ha indicado en el apartado 4 de esta guía, un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje constatable es alto o medio.
|
Resultado de aprendizaje |
Sistema de evaluación |
Peso (%) |
|
R2, R3, R4 (CB6 CB9 CE23 CE24) |
SE1 Participación en clase |
15% |
|
R1, R2, R5 (CB6 CB9 CB10 CE23 CE24 CE25 CE26) |
SE2 Elaboración de una propuesta de investigación |
50% |
|
R1, R3, R4 (CB6 CB9 CE23 CE24 CE25) |
SE3 Presentación de la propuesta de investigación |
35% |
Contents
- Fuentes bibliográficas especializadas de la materia de inglés.
- Métodos de investigación en enseñanza-aprendizaje del inglés.
- Ámbitos actuales en la innovación educativa en la enseñanza-aprendizaje del inglés. Ejemplos y desarrollos específicos.
- Elaboración de propuestas de intervención que incluyan técnicas básicas de investigación y evaluación.
- Seminario del Trabajo Fin de Máster: interés, objetivos y límites.
Agenda
1. Introduction: Innovation and research
2. Research methods:
2.1. Qualitative
2.2. Quantitative
2.3. Mixed methods
3. Doing your own research project:
3.1. Referencing
3.2. Writing your proposal
3.3. Presenting your proposal
Bibliography
Acceda a la bibliografía que su profesor ha solicitado a la Biblioteca.
Action Research www.actionresearch.net University of Bath (U.K)
Baralt, M., Pennestri, S., & Selvanding, M. (2011). Using wordless to teach foreign language writing. Language Learning & Technology, 15 (2), 12-22. Retrieved from http://llt.msu.edu/issues/june2011/actionresearch.pdf
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Dick, B. (2014, February). Action Research and action learning for community and organizational change http://www.aral.com.au/
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Thomas, G. (2013). How to do your research project: A guide for students in education and applied social sciences. London: Sage.
Location
Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula o aulas concretas, consulte el enlace “Calendario, Horarios y Aulas” en la página Web del Máster: