Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Modulua/Gaia

Oinarrizko prestakuntza/ Komunikazioa

Gora

Deskripzioa/Edukiak

Karrerako lehen urtean gaitasun komunikatiboak garatzea da helburua. Horrek beste ikasle eta irakasleekiko harreman komunikatibo eta sozialei dagozkien trebetasunak garatzeko oinarriak finkatzeko bidea emanen dio ikasleari. Bestetik, curriculumeko ikasgaien ulermen eta adierazpenean hobekuntza ekarriko dio eta jarduera profesionalean eta harreman sozialetan trebetasun komunikatiboak garatuko ditu. Ahozko eta idatzizko komunikazioaren konpetentzien garapena. Erabilera linguistikoak euskal hizkuntzaren sisteman: testuak eta testuinguruak. Alor profesional eta akademikoko ahozko zein idatzizko testuen bidez konpetentzia diskurtsiboa garatzea: deskribapen testuak, narrazio testuak, informazio testuak, azalpen testuak, argudio testuak eta horietatik eratorritakoak. Hausnarketa metalinguistikoa euskal hizkuntzaren ahozko zein idatzizko konpetentziaren menperatzea indartzeko. IKT lanabesen erabilera informazioa bilatzeko, erdiesteko, prozesatzeko, partekatzeko, argitaratzeko eta komunikatzeko irakaskuntzako gaitasun digitalaren erreferentzia-esparruko A2 mailan.

Gora

Gaitasun orokorrak

2.1. Oinarrizko gaitasunak

OG2 Ikasleek dakizkiten gauzak lanari edo bokazioari era profesionalean aplika diezazkiotela, eta haien ikaseremuan arazoen konponduz, argudiatuz eta argudioak aldeztuz frogatu ohi diren gaitasunak izan ditzatela.
OG3 Ikasleek datuak bildu eta ulertzeko gaitasuna izan dezatela, era horretara gizarte, zientzia edo etika alorretan munta handikoak diren gaien inguruan epaiak emateko, gogoeta eginez.
OG4 Ikasleak informazioa, ideiak, arazoak eta konponbideak bai entzule-irakurle espezializatuei, bai bestelakoei adierazteko moduan egon daitezela.
OG5 Ikasleek gero bestelako ikasketei autonomia maila handiarekin ekiteko beharrezkoak diren ikasgaitasunak gara ditzatela.

2.2. Gaitasun orokorrak

1. GO - Lehen Hezkuntzako curriculum-arloak, beren diziplinen arteko harremanak eta ebaluazio irizpideak ezagutzea, baita dagozkien irakaskuntza eta ikasketa prozeduren inguruko ezagutza didaktikoen multzoa ere.

3. GO - Eraginkortasunez aztertzea hizkuntzen ikasketa-egoerak testuinguru kulturaniztun eta eleaniztunetan. Eskola curriculumeko zientzia eta kultura eremuetako testuen irakurketa eta iruzkin kritikoa sustatzea.

GO6 - Lehen haurtzaroko hizkuntzaren bilakaera ezagutu, arazoak izan daitezkeenak aurkitu eta haiek zuzentzeaz arduratzea. Kultura eta hizkuntza anitzetako inguruneetan hizkuntza-ikaskuntza egoerak aztertzea. Gauzak ahoz eta idatziz zuzen adieraztea, hainbat adierazmolde erabiltzeko gauza izatea.
GO7 - Informazio eta komunikazioaren teknologiek hezkuntzarako ematen dituzten aukerak ezagutzea, beregainki telebista, lehen haurtzaroan.

8. GO - Harreman kritikoa eta autonomoa edukitzea, jakintzei, balioei eta gizarte erakunde publikoei eta pribatuei buruz.

10. GO - Ikasgelako praktikei buruz gogoeta egitea, irakaskuntza berritu eta hobetzeko. Azturak eta trebetasunak eskuratzea ikasketa autonomo eta kooperatiboa ikasleen artean sustatzeko.

11. GO - Informazioaren eta Komunikazioaren teknologiak ezagutzea eta ikasgelan aplikatzea. Ikasketetan, herritar prestakuntzan eta kultura aberastasunean laguntzen duen ikus-entzunezko informazioa aukeratzea.

2.3. Zeharkako gaitasunak

ZG2 Europako Kontseiluaren "hizkuntzetarako erreferentzia-esparru europar amankomuna: ikaskuntza, irakaskuntza, ebaluazioa" izenekoaren C1 mailaren baliokide den hizkuntza gaitasuna frogatzea, euskaraz. 

Gora

Berariazko gaitasunak

1. GE - Lehen Hezkuntzaren helburuak, curriculum-edukiak, arloen esanahia eta antolaketa, metodologia eta ebaluazio-irizpideak ezagutzea.

3. GE - Zientzia eta kultura eremuetako testuen irakurketa eta iruzkin kritikoa sustatzea. Ahoz eta idatziz azalpenak zuzen ematea, eta hizkuntzak dibertsitatearen testuinguruetan ikasteko teknikak menderatzea.

GE4 Ikaskuntza inguruneen eta eskola bizikidetzaren gainean gogoeta egitea. Sistematikoki behatzen jakitea, ongi egindako lana balioestea, arauak onartzea eta besteak errespetatzea.
GE5 Ikasgelako praktikez gogoeta egitea, berrikuntza sustatzeko. Bakarkako eta taldeko ikaskuntzarako ohitura eta trebetasunak hartu eta kalitatezko kudeaketa ereduak ezagutzea.
GE6 Haurtzaroan hizkuntzak duen bilakaera ezagutu eta daudekeen arazoak aurkitzeko gai izatea. Hizkuntzaren garapena bultzatzen duten teknikak bereganatu, gauzak ahoz eta idatziz adierazi eta hainbat adierazpideren jabe izatea.
GE7 Informazio eta komunikazioaren teknologiek hezkuntzarako ematen dituzten aukerak ezagutzea.

8. GE - Harreman kritikoa eta autonomoa edukitzea, hezkuntzan inplikatutako jakintzei, balioei eta erakundeei buruz.

10. GE - Ikasgelako praktikei buruz gogoeta egitea, irakaskuntza berritu eta hobetzeko, eta oinarrizko psikologia prozesuen funtzionamenduan, eredu pedagogikoetan eta aldiaren diziplina irizpideetan ezartzea.

11. GE - Informazioaren eta komunikazioaren teknologiek hezkuntzan duten inplikazioa ezagutzea.

Gora

Ikasketaren emaitzak

Ikaskuntzaren ondorioak ikasleak ikasgaian erdietsiko dituen konpetentzien zehaztapena dira. Hiru maila ezarri dira:

-Gorena: konpetentzien 100% bereganatzea eta maisutza lortzea horietako  %75en gutxienez.

-Ertaina: ikasgaian erdietsi beharreko konpetentzien gehiengoa lortzea eta tituluaren konpetentzia espezifikoak laguntzen dituzten alorretan maisutza eskuratzea.

-Urria: tituluaren konpetentzia espezifikoak laguntzen dituzten alorren jabetze askieza.

IE1: Jendaurrean zuzen adierazten ditu ideiak, gizarte- eta hizkuntza- arauekin bat eginez.

IE2: Ikaskideekin elkarlanean aritzen da ahozko lanen prestakuntzan, gauzatzean eta ebaluatzean, hainbat testuinguru eta egoera komunikatibotan.

IE3: Berbaldi mota bateko baino gehiagotako lan idatziak egiten ditu, euskarri digitalean edo inprimatuan, hizkuntza oro hartzailea erabiliz.

IE4: Bere jarrerei tinko eusten die, argudio zindoetan oinarriturik, eta askotariko informazio iturriak erabiltzen ditu, era kritikoan.

IE5 : Ikasturtean zehar egindako lanik garrantzitsuenak jasotzen dituen portafolioa jendaurrean aurkezten du, ahalaz webgune baten bidez, gaitasun komunikatiboen eta informazio eta komunikazio tekniken menperatzean izandako bilakabidea kritikoki baloratuz.

Gora

Metodologia

5.1. Irakas metodologiak

5.2 Formazio jarduerak

Gora

Ebaluazioa

Ahozko edo idatzizko hizkuntza-zuzentasunik ezak irakasgaia ez gainditzea ekar dezake.

Irakasgaiaren etengabeko ebaluazioa egiteko, ikasturtean zehar irakasleari ematen zaizkion ahozko eta idatzizko zereginak eta irakasgaiaren amaierako proba hartuko dira oinarri.

Irakasgaia gainditzeko Lan Akademikoan gutxienez 4ko nota behar da.

Ikasturtearen bukaeran batez besteko nota 5 edo handiagoa bada, baina Lan Akademikoaren nota 4tik beherakoa bada, irakasgaia berreskura daiteke lan akademiko bera behar bezala zuzenduta aurkeztuz ezohiko ebaluazio-aldian. Ebaluazio-itemen batez bestekoa 5etik beherakoa bada, irakasgaia Fakultateak ezarritako ezohiko ebaluazio-aldian berreskuratu ahal izango da, idatzizko proba bakarraren bitartez.

Ezohiko ebaluazio-aldiko idatzizko proban, irakasgaiko item berreskuragarriak bakarrik berreskura daitezke (% 70). Etengabeko ebaluazioan parte hartzen dutenei berreskuratu ezin diren itemen nota gordeko zaie, errekuperazio-azterketaren notarekin batez bestekoa egin ahal izan dezaten. Etengabeko ebaluazioan parte hartu ez dutenek gehienez ere 7ko kalifikazioa lortu ahal izango dute proba honetan (berreskuratu daitezkeen itemak soilik).

Gora

Gai-zerrenda

1. Gaia. Testu akademikoak: ezaugarriak. Lankidetza lanerako tresnak. e-Portfolio.

2. Gaia. Informazio akademikoa bilatzea, hautatzea eta tratatzea. Datu-baseak. APA arauak. Kudeatzaile bibliografikoak

3. Gaia. Testu akademiko bat idaztea: koherentzia, kohesioa, egokitasuna eta zuzentasuna. Hizkuntza inklusiboa. Testu prozesadorearen erabilera

4. Gaia. Ahozko adierazpena esparru akademikoan: eraginkortasuna eta komunikazio egokitasuna. Laguntza bisualak erabiltzea. Aurkezpena bideo-formatuan.

Gora

Bibliografia

Sar zaitez irakasleak liburutegiari eskatu dion bibliografian.

Alberdi, A. (2014). Ahoskera. Ikasmaterialetako hizkuntzaren egokitasun-irizpideak finkatzeko Aholku Batzordea. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. https://www.ogasun.ejgv.euskadi.eus/r51-catpub/es/k75aWebPublicacionesWar/k75aObtenerPublicacionDigitalServlet?R01HNoPortal=true&N_LIBR=051589&N_EDIC=0001&C_IDIOM=eu&FORMATO=.pdf

Euskaltzaindia (2018). Euskara Batuaren Eskuliburua (EBE). Bilbo: Euskaltzaindia. https://www.euskaltzaindia.eus/index.php?option=com_ebe&view=bilaketa&task=sarrera&Itemid=1161

Euskaltzaindia (2008). Testu-antolatzaileak. Erabilera estrategikoa. Jagon Saila 7, Bilbo: Euskaltzaindia. https://www.euskaltzaindia.eus/dok/iker_jagon_tegiak/71105.pdf

Euskaltzaindia (2008). Hiztegi Batua. Donostia: Elkar. https://www.euskaltzaindia.eus/index.php?option=com_hiztegianbilatu&view=frontpage&Itemid=410&lang=eu

Garzia, J. (2005). Kalko okerrak. Hizkuntza prestakuntza 12. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza.  https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/eima_estilo_liburu/eu_def/adjuntos/kalko_okerrak.pdf

Garzia, J. (2014). Puntuazioa. Egoki erabiltzeko gida: oinarriak, jarraibideak eta aholkuak. Hizkuntza prestakuntza 24. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/gobierno-vasco/-/libro/puntuazioa-egoki-erabiltzeko-gida-oinarriak-jarraibideak-eta-aholkuak/

Gimeno, P. (2004). Idazmenaren irakaskuntza arlo guztietan. Blitz gorria 1. Iruñea: Nafarroako Gobernua. https://www.educacion.navarra.es/eu/web/publicaciones/catalogo/-/asset_publisher/JONi5m8mCym2/content/la-ensenanza-de-la-expresion-escrita-en-todas-las-areas

Martínez, A. (2004). Nola prestatu ahozko azalpen bat Bigarren Hezkuntzako arlo guztietan. Iruñea: Nafarroako Gobernua. https://www.educacion.navarra.es/documents/713364/714655/blitznaranjaeusk.pdf/5aaf2c42-0895-4a20-b15e-257af1de828b

Mujika, A. (2008). Letra larriak erabiltzeko irizpideak. Hizkuntza Prestakuntza 17. Ikasmaterialetako hizkuntzaren egokitasun-irizpideak finkatzeko Aholku Batzordea. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/eima_estilo_liburu/eu_def/adjuntos/letra_larriak.pdf

Mujika, A., Goenaga, A. & Alberdi, A. (2005). Onomastika. Hizkuntza prestakuntza 13. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza.  https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/eima_estilo_liburu/eu_def/adjuntos/onomastika/ONOMASTIKA.pdf

Petrirena, P. (2011). Morfosintaxiaren inguruko zalantzak eta argibideak. Ikasmaterialen Aholku Batzordea Estilo-liburuaren zazpigarren atala. Hizkuntza Prestakuntza 23. Ikasmaterialetako hizkuntzaren egokitasun-irizpideak finkatzeko Aholku Batzordea. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/eima_estilo_liburu/eu_def/adjuntos/MORFOSINTAXIA_PDFa.pdf

Rius, F. (1991-1999). Metropoli Forala. Euskaldunon Egunkariako Nafarkaria gehigarrian argitaratutako artikuluak. https://armiarma.eus/gordailua/RiusFMetropoliForala01.htm

Sarasola, I. (2005). Zehazki. Gaztelania - Euskara Hiztegia. Donostia: Alberdania. https://www.ehu.eus/ehg/zehazki/

Sarasola, I (2007). Euskal Hiztegia. Donostia: Elkar. http://www.euskara.euskadi.net/r59-sarasola/es/sarasola/sarasola.apl

Zubimendi, J. R. (2004). Ortotipografia. Gasteiz: Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/eima_estilo_liburu/eu_def/adjuntos/ortotipografia.pdf

Irakasleak Liburutegiari eskatu dion erdal Bibliografia eta horretarako sarbidea

American Psychological Association (2020). Manual de estilo de publicación de la Asociación Americana de Psicología. México, Manual Moderno. https://bibliografiaycitas.unir.net/documentos/apa6.pdf

American Psychological Association (1 de julio de 2020). APA Style. http://www.apastyle.org

Carlino, P. (2004). Leer y escribir en la universidad. Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura y Vida.

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.

Martín, M. & Siguán, M. (1991). Comunicación y Lenguaje. Madril: Alhambra Longman.

Morales, C. J. (2007). Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversas situaciones. Madril: Alianza.

WEB ORRIALDEAK

Armiarma (Susa): http://www.armiarma.com

Armiarma (Susa): https://kritikak.armiarma.eus/

Artez Euskara Zerbitzua:  http://www.hiztegia.net/

Artez Euskara Zerbitzua:  https://artez.eus/

Artez Euskara Zerbitzua:  https://www.eikencluster.com/eu/portfolio/artez-euskara-zerbitzua/

Donostiako Udaleko Euskara Zerbitzua: http://www.euskaraz.org

Elhuyar hiztegia:  https://hiztegiak.elhuyar.eus/

Elhuyar hiztegia:  https://www.euskadi.eus/elhuyar-hiztegia/

Euskal Herriko Unibertsitateko Euskara Zerbitzua: http://www.ehu.eus

Euskal Idazleen Elkartea: http://www.uberan.eus/

Euskaltzaindia: http://www.euskaltzaindia.eus

Eusko Jaurlaritza: http://www.euskara.euskadi.eus

Garate, G., Argia, e.a: http://www.ametza.com

Hatsa: https://olerkarieneguna9.blogspot.com/

Karrikiri: http://www.karrikiri.eus/

Korrok: https://andima.armiarma.eus/korr/aurki.htm

Maiatz: https://www.facebook.com/Maiatzaldizkaria

Maiatz: http://www.uberan.eus/?kaia/item/maiatz-aldizkariaren-70-zenbakia-kalean

Maiatz: https://andima.armiarma.eus/maia/aurki.htm

Mokoroa, J. eta beste: http://www.hiru.com

Pamiela: https://www.pamiela.com/index.php/eu/

Susa: http://www.susa-literatura.eus

Gora

Hizkuntzak

Euskara

Gora

Non emango den

Nafarroako Unibertsitate Publikoko Arrosadiko campusean. Zer ikasgelatan izango den jakiteko, begiratu Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatearen web-orrialdean.

Gora