Código: 730304 | Asignatura: Coeducación y pedagogía de los cuidados | ||||
Créditos: 3 | Tipo: Obligatoria | Curso: 1 | Periodo: 1º S | ||
Departamento: Ciencias Humanas y de la Educación | |||||
Profesorado: | |||||
LOPEZ FLAMARIQUE, MAITE [Tutorías ] |
Esta asignatura se adscribe al módulo de formación obligatoria del Máster Universitario en Género, Mujeres e Igualdad (MUGI), dentro de la materia 4. Ámbitos de promoción de la igualdad. Dicha materia tiene por objetivo el desarrollo de conocimientos y competencias en relación con problemáticas concretas y áreas destacada para transformar aspectos específicos de las relaciones de poder y desigualdades de género.
Coeducación y pedagogía de los cuidados: Enfoques en la incorporación de la perspectiva de género en educación; prácticas educativas en los diferentes niveles; formación integral emancipadora y temáticas a estudiar; educación afectiva y resolución de conflictos; currículum oculto en los procesos y contextos educativos; metodologías participativas y socioafectivas; sexismo y androcentrismo en los recursos didácticos y materiales alternativos; normativa y políticas educativas que promueven el enfoque de género; asesoramiento a profesionales de la educación.
CG3. Aplicar conocimientos y metodologías específicas para la progresiva eliminación de las desigualdades de género y violencias contra las mujeres en diversos contextos.
CG7. Aplicar la perspectiva de género e interseccional en la metodología de intervención para su inclusión transversal en planes, programas y proyectos locales y sectoriales.
CE10. Asesorar a profesionales de la educación, familias, colectivos civiles y administraciones públicas para incorporar la perspectiva de género y el reconocimiento de las aportaciones de las mujeres en cualquier espacio educativo y formativo.
CE16. Adquirir herramientas individuales y colectivas para la promoción de relaciones de cuidado y autocuidado y la gestión de conflictos y dificultades de todo tipo en la práctica profesional.
RA1. Diseña y evalúa propuestas coeducativas adaptadas a colectivos diversos teniendo en cuenta buenas prácticas en este ámbito.
RA2. Selecciona materiales coeducativos interesantes e identifica el sexismo y androcentrismo en recursos didácticos señalando los criterios de análisis utilizados.
RA3. Detecta el curriculum oculto negativo en casos hipotéticos/reales y ejemplifica cómo propiciar un curriculum oculto positivo desde el enfoque de la pedagogía de los cuidados.
Actividad formativa: | Nº de horas presenciales | Nº de horas no presenciales |
A1. Clases expositivas/participativas | 20 | |
A2. Debates y puesta en común | 3 | |
A3. Análisis y resolución de casos | 3 | |
A4. Ejercicios y dinámicas aplicadas en el aula | 3 | |
A5. Elaboración de trabajos | 21 | |
A6. Lectura material | 12 | |
A7. Estudio individual | 10 | |
A8. Prácticas profesionales | ||
A9. Exposiciones orales | 1 | |
A10. Tutorías individuales y/o grupales | 2 | |
A11. Elaboración TFM | ||
TOTAL | 30 | 45 |
Resultado del aprendizaje | Actividad de evaluación | Peso (%) | Carácter recuperable | Nota mínima requerida |
RA1, RA2, RA3 | SE1. Participación en las clases seminarios y talleres | 20% | No | No |
RA1, RA2, RA3 | SE3. Trabajos teóricos vinculados a la reflexión sobre contenidos | 10% | Sí, entregando el trabajo corregido según indicaciones en periodo extraordinario | No |
RA1, RA2 | SE4. Trabajos teórico-prácticos de profundización | 30% | Sí, entregando el trabajo corregido según indicaciones en periodo extraordinario | No |
RA2 | SE6. Presentación oral | 10% | No | No |
RA1, RA3 | SE7. Prueba de evaluación escrita | 30% | Sí, mediante prueba de evaluación escrita en periodo extraordinario | No |
BLOQUE I:
Tema 1: Breve historia de la coeducación. Objetivos de la coeducación.
Tema 2: El sexismo en el aula. Currículum oculto.
BLOQUE II
Tema 3: Pedagogía de los cuidados. Principios de la pedagogía crítica feminista.
Tema 4: Buenas prácticas coeducativas. Skolae
BLOQUE III
Tema 5: Representaciones de género en el discurso y transmisión de estereotipos. El sexismo en el lenguaje
Tema 6: Lenguaje inclusivo: cómo evitar la invisibilización de las mujeres y el androcentrismo
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Bibliografía básica:
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hooks, bell (2021). Enseñar a trasgredir. La educación como práctica de libertad. Capitán Swing Libros.
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López-Navajas, Ana. (2021). Aprender con referentes femeninos. SM
Subirats, Marina (2017). Coeducar, camino hacia la libertad. Barcelona: Octaedro
Bibliografía complementaria:
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Bengoechea Bartolomé, Mercedes (2000). Historia (española) de unas sugerencias para evitar el androcentrismo en el lenguaje. Revista Iberoamericana de Discurso y Sociedad, 2(3), pp. 33-58.
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Martín Barranco, María (2020). Mujer tenías que ser. La construcción de lo femenino a través del lenguaje. Catarata.
Moure, Teresa (2021). Lingüística se escribe con A. La perspectiva de género en las ideas sobre el lenguaje. Catarata.
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Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte la página web del Máster Universitario en Género, Mujeres e Igualdad (enlace: horarios y aulas)