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Universidad Pública de Navarra
| Código: 730123 | Asignatura: Mediación y educación familiar | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Optativa | Curso: 2 | Periodo: 2º S | ||
| Departamento: Sociología y Trabajo Social | |||||
| Profesorado: | |||||
Módulo/Materia
Esta asignatura se adscribe al módulo de intervención social con familias, infancia y adolescencia. Dicho módulo tiene por objetivo facilitar un acercamiento multidisciplinar del alumnado al diseño, gestión y desarrollo de estrategias de intervención social con familias, infancia y adolescencia.
Descripción/Contenidos
Las transformaciones en el conjunto de la sociedad, afectan de inmediato a la familia, de modo que la vida de ésta es con frecuencia un reflejo de lo que ocurre en la sociedad misma. Los actuales condicionamientos sociales, económicos y culturales nos enfrentan a situaciones complejas que tensionan los ciclos vitales de los sistemas familiares, así como los de sus miembros. Para facilitar el adecuado acomodo ante estas nuevas situaciones, se precisan respuestas institucionales y profesionales que ofrezcan a las familias herramientas de prevención y promoción. Con esta asignatura pretendemos facilitar el desarrollo de dos de estas herramientas: la educación familiar y la mediación familiar. Pretendemos con ello la formación de profesionales que sean capaces de diseñar, gestionar y desarrollar procesos de educación familiar (desde el modelo de parentalidad positiva) y procesos de mediación familiar.
Competencias genéricas
CG3. Colaborar en y desde las instituciones con individuos, familias y comunidades, con la finalidad de mejorar los niveles de salud y bienestar social.
CG5. Ejercer la práctica de la mediación con ecuanimidad como estrategia de intervención destinada a la resolución de conflictos a nivel interpersonal, grupal y organizacional.
CG12. Observar, analizar críticamente y reflexionar sobre los cambios sociales y su impacto en los distintos grupos, para poder diseñar nuevos contextos y espacios de intervención.
CG15. Integrar los conocimientos teóricos adquiridos con las propuestas prácticas de intervención social.
CG16. Presentar y defender en público los proyectos personales o colectivos.
Competencias específicas
CE23. Detectar los recursos personales e institucionales que pueden servir para la superación de situaciones de vulnerabilidad, precariedad, violencia o crisis en familias, infancia y adolescencia.
CE1. Desarrollarán sensibilidad para la percepción de las dinámicas comunicacionales en los sistemas familiares.
CE2. Aprenderán a diseñar un proceso de intervención social con familias.
Resultados aprendizaje
R1. Saber diferenciar situaciones diversas en las familias, la de la infancia y adolescencia y hacer un diagnóstico teniendo en cuenta los condicionamientos sociales, culturales, económicos de las mismas y evolutivos.
R2. Saber intervenir en la diversidad de situaciones problemáticas en las que se pueden encontrar las familias, en especial los más vulnerables.
R3. Saber manejar los instrumentos metodológicos adecuados a la situación concreta en la que se encuentran o pueden encontrar las familias y sus miembros.
R4. Saber integrar elementos teóricos explicativos de las situaciones familiares con la metodología propia de la intervención con familias y con sus miembros, especialmente con los más vulnerables.
R5. Los estudiantes manejarán el lenguaje específico científico que implica la materia.
Metodología
| Actividad formativa: | Nº de horas presenciales | Nº de horas no presenciales |
| A1. Clases expositivas/participativas | 15 | |
| A2. Prácticas | 19 | |
| A3. Debates, puestas en común, tutoría grupos | 5 | |
| A4. Elaboración de trabajos | 50 | |
| A5. Lecturas de material | 40 | |
| A6. Estudio individual | 18 | |
| A7. Exámenes, pruebas de evaluación | 1 | - |
| A8. Tutorías individuales. | 2 | |
| TOTAL | 40 | 110 |
Evaluación
| Resultado del aprendizaje | Actividad de evaluación | Peso (%) | Carácter recuperable | Nota mínima requerida |
| R5 | Participación en clases, seminarios y talleres (registro del profesor) | 10% | No | No |
| R1, R2, R3 | Trabajos prácticos: diagnóstico, propuestas y, en su caso, evaluación (análisis de casos en el aula; aplicación de técnicas a través de juego de roles en el aula) | 20% | No | No |
| R4, R5 | Trabajos teóricos vinculados a la reflexión sobre contenidos clave (ensayo individual) | 25% | Sí, entregando el trabajo corregido según indicaciones y fechas establecidas por el profesor. | No |
| R1, R2, R3 y R5 | Presentación oral (presentación de una propuesta de intervención) | 25% | Sí, volviendo a presentar oralmente el trabajo según indicaciones y fechas establecidas por el profesor. | No |
| R1, R2, R3, R4 y R5 | Prueba escrita de evaluación | 20% | Si | No |
Temario
- Marco teórico e institucional de la parentalidad positiva.
- Diagnóstico de la institución familiar actual.
- Competencias parentales.
- Núcleos transversales de la parentalidad positiva.
- Metodologías, técnicas y recursos de la parentalidad positiva.
- Experiencias de parentalidad positiva.
- Proceso metodológico y didáctico para el desarrollo de una intervención grupal de parentalidad positiva.
- Concepto y funciones de la mediación familiar.
- Contexto legislativo e institucional de la mediación familiar.
- Fases en un proceso de mediación familiar.
- Técnicas, habilidades y estrategias en un proceso de mediación familiar.
- Confianza, legitimación y reencuadre en los procesos de mediación familiar.
- Experiencias de mediación familiar.
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
- Canal, P. (2017). Jóvenes y familia: una aproximación cuantitativa. Madrid: FAD.
- Carrón, J. y Arza, J. (2005). Famired. Madrid: FAD.
- Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos. Barcelona: Gedisa.
- De Armas, M. (2003). La mediación en la resolución de conflictos. Educar, 32. 125-136.
- Díez, F. y Tapia, G. (2003). Herramientas para trabajar en mediación. Buenos Aires: Paidós.
- Fernández-Rasines, P. y Bogino, M. (2016). Familias difusas y confusas: visibilidad y reconocimiento en las nuevas formas de parentalidad. Equidad International Welfare Policies and Social Work Journal, 6: 89-113.
- FAD (2005). Los padres y las madres ante la educación de sus hijos pequeños. Madrid: FAD.
- FAD (2003). Comunicación y conflictos entre hijos y padres. Madrid: FAD.
- Fried Schnitman, D. (comp.) (2000). Nuevos paradigmas en la resolución de conflictos. Perspectivas y prácticas. Buenos Aires: Granica.
- Martín, J.C. et al. (2009). Programas de educación parental. Intervención Psicosocial. Nº. 18.
- Ortuño, A. (2012). Familias inteligentes. Claves prácticas para la educación. Madrid: Antonio Ortuño.
- Rodrigo, M.J., Martín, J.C., Cabrera, E. y Máiquez, Mª.L. (2009). Las competencias parentales en contextos de riesgo psicosocial. Intervención Psicosocial, 18 (2).
- Rodrigo, M.J. et al. (2008). Preservación familiar. Un enfoque positivo para la intervención con familias. Madrid: Pirámide.
- Valdivia, M.C. (2010). Madres y padres competentes. Barcelona: Grao.
- Vinyamata, E. (2001). Conflictología. Teoría y práctica en resolución de conflictos. Barcelona: 2001.
Lugar de impartición
Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.