Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Módulo/Materia

Asignatura perteneciente a la especialización en Intervención social con familias, infancia y adolescencia

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Descripción/Contenidos

· Qué aporta el concepto de exclusión social para orientar los procesos de intervención y el diseño de proyectos de inclusión para hogares con menores a cargo

· La infancia y adolescencia en situación de exclusión social

· La perspectiva de género en los procesos de exclusión social

· El impacto de dos crisis económicas y sociales en los procesos de exclusión que afectan a la infancia y a sus familias

· los flujos migratorios en las sociedades avanzadas: impacto en la diversidad y en la integración social

· La gestión de la diversidad cultural en los programas dirigidos a menores

· Los Menores Extranjeros no Acompañados

· Familia e infancia en la minoría étnica gitana

 

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Competencias genéricas

CG1-Ejercer eficazmente la interlocución en las redes sociales promoviendo vínculos entre individuos, familias y organizaciones sociales para reforzar las estrategias de cooperación, ayuda y colaboración dirigidas a personas y grupos vulnerables.

CG4.Diseñar y planificar con eficiencia entornos familiares e institucionales adecuados a las nuevas demandas de las personas dependientes, siguiendo estrategias sociales pertinentes y primando criterios de prevención, eficacia, accesibilidad universal y diseño para todas las personas.

CG5 - Ejercer la práctica de la mediación con ecuanimidad como estrategia de intervención destinada a la resolución de conflictos a nivel interpersonal, grupal y organizacional.
CG12 - Observar, analizar críticamente y reflexionar sobre los cambios sociales y su impacto en los distintos grupos, para poder diseñar nuevos contextos y espacios de intervención.
CG16 - Presentar y defender en público los proyectos personales o colectivos.

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Competencias específicas

CE23 - Detectar los recursos personales e institucionales que pueden servir para la superación de situaciones de vulnerabilidad, precariedad, violencia o crisis en familias, infancia y adolescencia.

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Resultados aprendizaje

R1. Saber diferenciar situaciones diversas en las familias, la de la infancia y adolescencia y hacer un diagnóstico teniendo en cuenta los condicionamientos sociales, culturales, económicos de las mismas y evolutivos.

R4. Saber integrar elementos teóricos explicativos de las situaciones familiares con la metodología propia de la intervención con familias y con sus miembros, especialmente con los más vulnerables.

R5. Los estudiantes manejarán el lenguaje específico científico que implica la materia.

R6. Conocerán y diferenciarán las diversas políticas de intervención social con familias con especial atención a las que se encuentran en situaciones especiales.

R9. Serán hábiles en el manejo de las diversas formas de intervención, con su metodología específica según sean familias o miembros (infancia, género, adolescencia) de las mismas.

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Metodología

Metodología - Actividad	Horas Presenciales	Horas no Presenciales
A-1 Clases teóricas	25	0
A-2 Prácticas: análisis de casos, situaciones prácticas, elaboración de proyectos, diseño de programas, planificación de intervenciones	8	25
A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos	4	5
A-4 Elaboración de trabajos	2	20
A-5 Lecturas de material		30
A-6 Estudio individual		30
A-7 Tutorías individuales	1
Total	40	110

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Evaluación

Resultado del aprendizaje	Actividad de evaluación	Peso (%)	Carácter recuperable	Nota mínima requerida
R1, R6, R9	Participación en clases, seminarios y talleres	10%	No	No
R4, R5, R9	Trabajos prácticos: diagnóstico, propuestas y, en su caso, evaluación	20%	No	No
R1, R4, R5 y R6	Trabajos teóricos vinculados a la reflexión sobre contenidos clave	20%	Sí: con el trabajo corregido según las indicaciones del profesor	No
R4, R5 y R6	Presentación oral	30%	Sí: Defensa en tutorías	No
R1, R4, R5 y R6	Prueba escrita de evaluación	20%	Si	No

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Temario

1. Qué aporta el concepto de pobreza para entender el contexto social de la infancia.

• Conceptos y medidas de la pobreza.
• Pobreza absoluta y pobreza relativa
• Métodos objetivos y métodos subjetivos
• El riesgo de pobreza y la pobreza severa
• Umbral de pobreza.
• Escala de equivalencia y unidad de consumo
• Índice Gini
• Ratio S80/S20
• Poverty gap o intensidad de la pobreza
• La pobreza infantil y el coste que supone para la sociedad. La reproducción intergeneracional de la pobreza

2. Qué aporta el concepto de exclusión social para orientar los procesos de intervención y el diseño de proyectos de inclusión para hogares con menores a cargo

• Diferenciación e interrelación entre situaciones de pobreza y exclusión social
• Causas y factores de riesgo de las situaciones de desprotección asociadas a la exclusión social.
• La heterogeneidad de la exclusión social en la infancia y sus familias.
• El impacto de la exclusión social en distintos tipos de familia y en la infancia. Especial atención a los hogares monoparentales.
• El diseño de un proyecto de inclusión o la utilización de herramientas de valoración de la exclusión social en casos concretos.
• La brecha digital y su impacto en la infancia.
• Las políticas de lucha contra la exclusión social y la pobreza y su impacto en la infancia.

3. El impacto de dos crisis económicas y sociales en los procesos de exclusión que afectan a la infancia y a sus familias

• Se trataría de aportar datos y construir un debate de grupo sobre las distintas dinámicas sociales generadas en la crisis de 2008 y en la 2020, así como en las estrategias de respuesta a las mismas desde los poderes públicos.

4. los flujos migratorios en las sociedades avanzadas: impacto en la diversidad y en la integración social

• Sistemas migratorios y políticas migratorias. Los componentes de las políticas migratorias: el control y la integración.
• Conocimiento de las características de la población de origen extranjero y de la composición de los nuevos flujos que prefiguran su evolución para el futuro.
• Tipologías de la migración. Los debates en cuanto a su regulación social y política (la inmigración económica, el asilo y refugio, la reagrupación familiar, los MENAs¿).
• Regularidad e irregularidad: implicaciones para la integración de las familias y la situación de los menores.
• La familia transnacional. La parentalidad transnacional. El duelo migratorio y el reencuentro distante de los adolescentes migrantes.

• Aportación de la inmigración a la natalidad y sus consecuencias para las políticas sociales.
• Diversidad cultural y construcción de comunidades y enclaves étnicos.

• Los guetos escolares y las políticas para contrarrestar sus efectos exclusógenos.

5. La infancia de origen extranjero y los Menores Extranjeros no Acompañados en el sistema de protección a la infancia

• El proyecto migratorio familiar y su proceso, la reagrupación familiar y la infancia: el doble duelo migratorio y los riesgos de desprotección
• El debate sobre las responsabilidades de los distintos niveles administrativos: EU, Estado, CCAA y municipios
• Sistema de servicios para la atención a los MENAs

6. Familia e infancia en la minoría étnica gitana

• Qué es la comunidad gitana y cuál es su situación social.
• La exclusión social de la comunidad gitana

• Peculiaridades culturales, modelos de familia y cuidado de la infancia: mitos y realidades
• La situación de los menores en la comunidad gitana.
• Aproximación a la intervención social con la comunidad gitana a partir de prácticas concretas:
• Mediación intercultural y de lucha contra el racismo
• Inserción sociolaboral
• Intervención socio-educativa con menores, en la escuela y en otros espacios sociales.

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.

Bibliografía básica

Aguirregabiria, Ane. 2022. «Las mujeres migrantes: los problemas de la reagrupación familiar y su influencia en la relación entre la madre y los hijos e hijas». Zerbitzuan (78).

Afonso, Alexandre y Samir Mustafa Negash. 2024. «Building a wall around the welfare state, or around the country? Preferences for immigrant welfare inclusion and immigration policy openness in Europe». Journal of European Social Policy 0(0):1-15.

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Ayala, L.; Martínez, R.; Sastre, M. (2006). Familia, Infancia y Privación Social. Estudio de las situaciones de Pobreza en la Infancia. Fundación Foessa-Cáritas Española, Madrid.

Brazelton, T. B. y Greenspan, S.I. (2005). Las necesidades básicas de la infancia: Lo que cada niño o niña precisa para vivir, crecer y aprender. Barcelona: GRAO.

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Empez, Núria. 2014. Dejadnos crecer. Menores migrantes bajo tutela institucional. Barcelona: VIRUS Editorial.

González-Bueno, G. y Bello, A. (2014). La infancia en España 2014. El valor social de los niños: hacia un pacto de Estado por la infancia. Madrid: UNICEF.

Laparra, Miguel, Anna Obradors, Begoña Pérez, Manuel Pérez Yruela, Victor Renes, Sebastiá Sarasa, Joan Subirats, y Manuel Trujillo. 2007. «Una propuesta de consenso sobre el concepto de exclusión. Implicaciones metodológicas». Revista Española del Tercer Sector 5.

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Bibliografía complementaria

 

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Idiomas

Castellano.

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Lugar de impartición

Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.

 

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