Universidad Pública de Navarra



Año Académico: 2023/2024 | Otros años:  2022/2023  |  2021/2022 
Graduado o Graduada en Psicología por la Universidad Pública de Navarra
Código: 402306 Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN
Créditos: 6 Tipo: Obligatoria Curso: 3 Periodo: 2º S
Departamento: Ciencias de la Salud
Profesorado:
BAUSELA HERRERAS, ESPERANZA (Resp)   [Tutorías ] JIMENEZ SAIZ, ELISA MARIA   [Tutorías ]

Partes de este texto:

 

Módulo/Materia

Módulo: Psicología.

Materia: Psicología del ciclo vital y de la educación.

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Competencias genéricas

Las competencias generales (CG), que se deberían adquirir en esta asignatura son:

CG1 - Que los estudiantes hayan demostrado comprender las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

CG8 - Que los estudiantes puedan describir distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados.

CG9 - Que los estudiantes sepan describir los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

 

Las competencias básicas (CB), que se deberían adquirir en esta asignatura son:

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

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Competencias específicas

CE1 - Que los estudiantes sepan analizar necesidades y demandas psicológicas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.

CE4 - Que los estudiantes sepan describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.

CE20 - Que los estudiantes puedan elaborar informes orales y escritos.

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Resultados aprendizaje

R4 - Aplicar las principales teorías del aprendizaje (conductuales, cognitivas y constructivas) en el contexto educativo.

R5 - Interpretar las variables psicológicas implicadas en el aprendizaje.

R6 - Comprender, explicar y utilizar los distintos métodos y procedimientos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.

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Metodología

Actividades Formativas Horas presenciales Horas no presenciales
A-1 Clases expositivas/participativas 42  
A-2 Prácticas 14  
A-3 Realización de trabajos/proyectos en grupo   30
A-4 Estudio y trabajo autónomo del estudiante   55
A-5 Tutorías   5
A-6 Pruebas de evaluación 4  
  60 90

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Relación actividades formativas-competencias/resultados de aprendizaje

Actividades Formativas Competencias
Generales Básicas Específicas
A-1 Clases expositivas/participativas CG1, CG8, CG9 CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 CE1, CE4, CE20
A-2 Prácticas CG1, CG8, CG9 CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 CE1, CE4, CE20
A-3 Realización de trabajos/proyectos en grupo CG1, CG8, CG9 CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 CE1, CE4, CE20
A-4 Estudio y trabajo autónomo del estudiante CG1, CG8, CG9 CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 CE1, CE4, CE20
A-5 Tutorías CG1, CG8, CG9 CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 CE1, CE4, CE20
A-6 Pruebas de evaluación CG1, CG8, CG9 CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 CE1, CE4, CE20

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Idiomas

Castellano

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Evaluación

 

Resultados de
aprendizaje
Actividad de
evaluación
Peso (%) Carácter
recuperable
Nota mínima
requerida
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10, R11, R12 Pruebas escritas 25% 12.5%  
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10, R11, R12 Pruebas tipo test 50% 50% 5
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10, R11, R12 Presentaciones orales 5% 0%  
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10, R11, R12 Trabajos e informes 10% 0%  
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10, R11, R12 Participación activa 10% 0%  

*Es condición obligatoria para superar la asignatura obtener en las pruebas ordinarias y de recuperación una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.

 

 

Resultados de aprendizaje Sistemas de evaluación Peso (%) Carácter recuperable
R4, R5, R6 Pruebas escritas 25% Sí (12.5%)
R4, R5, R6 Pruebas tipo test 50%*
R4, R5, R6 Presentaciones orales 5% No
R4, R5, R6 Trabajos e informes 10% No
R4, R5, R6 Participación activa 10% No

 

*Es condición obligatoria para superar la asignatura obtener en las pruebas ordinarias y de recuperación una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.

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Contenidos

Teorías del aprendizaje aplicadas al contexto educativo. Variables psicológicas implicadas en el aprendizaje. Métodos y procedimientos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.

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Temario

BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN

Tema 1. Psicología de la Instrucción.

 

BLOQUE TEMÁTICO II: ACTORES DEL PROCESO INSTRUCCIONAL

Tema 2. El profesorado en el proceso psicoinstruccional.

Tema 3. El alumnado en el proceso psicoinstruccional.

 

BLOQUE TEMÁTICO III: MODELO INSTRUCCIONAL

Tema 4. Como ayudar a las personas a aprender.

Tema 5. Contextos del aula en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Tema 6. Contextos tecnológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

 

BLOQUE TEMÁTICO IV: ENSEÑAR Y APRENDER

Tema 7. Enseñar y aprender a leer.

Tema 8. Enseñar y aprender a leer para aprender.

Tema 9. Enseñar y aprender a escribir.

Tema 10. Enseñar y aprender matemáticas.

Tema 11. Enseñar y aprender ciencias.

 

BLOQUE TEMÁTICO V: INSTRUCCIÓN

Tema 12. La enseñanza mediante la realimentación productiva y ejemplos.

Tema 13. La enseñanza mediante la orientación de los procesos cognitivos durante el aprendizaje.

Tema 14. La enseñanza mediante el estímulo de las estrategias de solución de problemas.

Tema 15. La enseñanza que prioriza la motivación del estudiante para aprender.

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Programa de prácticas experimentales

No aplicable

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.


 

1. Bibliografía Básica

 

Bruning, R. H., Schraw, G. J. y Norby, M. M. (2012). Psicología cognitiva y de la instrucción (traducción de la 5ª Edición en inglés). Pearson Educación.

https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=522077

 

Doménech, F. (2012). Psicología educativa: su aplicación al contexto de la clase: manual para la docencia y la investigación. Castellón: Publicacions de la Universitat Jaume I, Servei de Comunicació i Publicacions.

https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=548950 (edición posterior)

 

 Mayer, R. E. (2010). Aprendizaje e Instrucción. Alianza Editorial.

 

Materiales de apoyo elaborados por el propio docente.

 

2. Bibliografía Complementaria

 

Alcalá, M., Aldana, J. M., Alsina, C., Bishop, A. J., Carbó, L., Colomer, T., Fernández, A., Ferrero, L., García, A., Giménez, J., Hans, J. A., Monterde, M., Mora, J. A., Muñoz, J., Pazos, M., Ramos, N., Recarens, E. y Segarra, L. (2004). Matemáticas re-creativas. Graó.

 

Bausela, E. (2012). Metacognición en relación a la escritura. Dykinson.

https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=546164

 

Bausela, E. (2013). Intervención psicopedagógica en metacognición en relación a la escritura. Sanz y Torres.

 

Calvo, X., Carbó, C., Colegio Público Antzuola, Farell, M., Fortuny, J. M., Galera, P., Mora, J. A., Pérez, R., Ruiz, J. y Segarra, L. (2002).  La geometría: de las ideas del espacio al espacio de las ideas en el aula. Graó.

 

Cubero, R. (2005). Perspectivas constructivistas: la intersección entre el significado, la interacción y el discurso. Graó.

 

Cuadrado, I. (2008). Psicología de la Instrucción: fundamentos para la reflexión y práctica docente. Publibook.

 

Cuetos, F. (2010). Psicología de la lectura. Wolters Kluwer España. 

 

Cuetos, F. (2009). Psicología de la escritura. Wolters Kluwer España.

 

Delgado, B., Martínez, M. C., Vicent, M., Gonzálvez, C., Gomis, N., León, M. J. y Vidal, A. (2016). Psicología de la instrucción: adquisición de competencias docentes. Publicacions de la Universitat d'Alacant.

 

Dunlosky, J. y Rawson, K. A. (2019). The Cambridge handbook of cognition and education. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108235631

https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=532974

 

Fernández Panadero, J. (2012). Experimentos para entender el mundo: la ciencia para todos. Páginas de Espuma.

https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=532960

 

González Gómez, J. P., y González, M. C. (2002). Aspectos psicopedagógicos claves para la instrucción del profesorado. Editorial Club Universitario.

 

Inglés, C. J., Ruiz, C. y Torregrosa, M. S. (2019). Manual para psicólogos educativos: teoría y prácticas. Pirámide.

 

Ortiz, M. R. (2004). Manual de dificultades de aprendizaje. Pirámide.

 

Pozo, J. I. (2008). Aprendices y maestros: la psicología cognitiva del aprendizaje. Alianza.

 

Pozo, J. I. (2014). Psicología del aprendizaje humano: adquisición de conocimiento y cambio personal. Morata.

https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=519569

 

Pozo, J. I. (2016). Aprender en tiempos revueltos: la nueva ciencia del aprendizaje. Alianza

 

Rueda, M. I. (1995). La lectura: Adquisición dificultades e intervención. Amarú.

 

Serrano, J. M. (2003). Psicología de la Instrucción: Vol. I, Concepto, objeto y método.  DM.

 

Serrano, J. M. (2006). Psicología de la Instrucción: Vol. II, El diseño instruccional. DM.

 

Trianes, M. V. y Gallardo, J. A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Pirámide.

 

Vieiro, P. (2007). Psicopedagogía de la escritura. Pirámide.

 

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Lugar de impartición

Campus de Pamplona: Arrosadia.

 

Lugar: Aulario.

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