Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Módulo/Materia

Módulo: Didáctico y disciplinar

Materia: Expresión plástica, musical y corporal y su didáctica

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Descripción/Contenidos

La asignatura estará dividida en tres temas generales, de acuerdo a los objetivos generales establecidos en la asignatura:
- LA MUSICA EN EL CURRÍCULO DE EDUCACION INFANTIL
- LA MUSICA COMO LENGUAJE / EXPRESION MUSICAL
- DIDACTICA DE LA MUSICA Y RECURSOS METODOLOGICOS PARA EDUCACION INFANTIL

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Competencias genéricas

2.1. COMPETENCIAS BASICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la eboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

2.3. COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la educación infantil.

CG2 - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalzadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.

CG3 - Diseñar y regular espacios de aprendzaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos.

CG11 - Reflexionar sobre las las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

2.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT2 - Demostrar una competencia linguistica en castellano y, en su caso, en euskera equivalentes a un nivel C1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación del Consejo de Europa.

 

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Competencias específicas

CE1 - Conocer los objetivos, los contenidos curriculares, la organización, la metodología y los criterios de evaluación de la educación infantil.

CE2 - Promover los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectia globalizadora e integradora de las dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.

CE3 - Diseñar espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y en espacios multuculturales y multilingues, atendiendo a las necesidades singulaes del alumnado, la igualdad de género, la equidad y el desarrollo de los derechos humanos.

CE4 - Reflexionar sobre los contextos de aprendizaje y de convivencia escolar. Saber observar sistemáticamente, validar el trabajo bien hecho, aceptar las normas y respetar a los demás.

CE5 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para fometar la innovación. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y conocer modelos de gestión de calidad.

CE7 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de lainformación y la comunicación.

CE9 - Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y su funcionamiento en colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y el entorno social.

CE12 - Organizar de forma activa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos propios de la educación infantil desde una perspectiva del desarrollo de competencias.

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Resultados aprendizaje

Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Óptimo: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es óptimo o medio.

Los resultados de aprendizaje se concretan en esta asignatura de la siguiente forma:

Resultados de aprendizaje	Contenidos	Actividad formativa	Instrumento de evaluación
R1 - Conoce las posibilidades de la formación musical en el currículo de educación infantil y es capaz de analizar y organizar recursos educativos adecuados al mismo.	La música en el currículo de educación infantil	AF1, AF3, AF4, AF5	SE1, SE3
R2 - Aprecia el valor de la música como lenguaje y es capaz de sintetizar sus elementos para aplicarlos en un proceso de aprendizaje constructivo con especial referencia a la capacidad expresiva, artística y comunicativa de la música	La música como lenguaje y la expresión musical	AF1, AF2, AF3, AF4, AF5	SE1,SE3,SE4
R3 - Comprende los recursos didácticos y metodológicos de la música para la etapa de educación infantil y es capaz de elaborar propuestas coherentes y adecuadas a esta etapa educativa.	Didáctica de la música y recursos metodológicos para la educación infantil	AF1, AF2, AF3, AF4, AF5, AF6	SE1,SE3, SE4

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Metodología

5.1. Metodologías docentes

Código	Descripción
MD1	Exposición magistral en plenario
MD2	Interacción en grupo grande
MD3	Interacción en grupo mediano
MD4	Interacción en grupo pequeño
MD5	Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo

 

 5.2 Actividades formativas

Código	Descripción	Horas	Presencialidad
AF1	Clases teóricas (fundamentación, ejemplificaciones, aplicaciones contrastadas y desarrollos)	45	100
AF2	Clases prácticas o, en su caso, prácticas externas	15	100
AF3	Elaboración de trabajos y, en su caso, defensa oral	30	10
AF4	Estudio autónomo del estudiante	50	0
AF5	Tutorías	5	100
AF6	Exámenes orales o escritos	5	100

 

 

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Evaluación

 

Resultados de aprendizaje	Actividad de evaluación	Peso (%)	Carácter recuperable	Nota mínima requerida
R1, R2, R3	Asistencia y participación activa (registro de la profesora)	5%	No
R1, R2, R3	Trabajo/s individual/es para analizar, desarrollar, o aplicar aspectos teóricos y/o prácticos de la materia	25%	Sí, mediante la entrega del/los trabajo/s corregido/s tras las indicaciones de la profesora
R1, R2, R3	Trabajo/s grupal/es para analizar, desarrollar o aplicar aspectos teóricos y/o prácticos de la materia	25%	Sí, mediante la entrega del/los trabajo/s corregido/s tras las indicaciones de la profesora
R1, R2, R3	Prueba/s oral/es y/o escrita/s que recojan los contenidos de la materia	45%	Sí. Recuperable mediante prueba escrita que recoja los contenidos de la materia	4,5/10

*La recuperación de actividades evaluativas recuperables se realizará en las fechas de recuperación establecido por Facultad. **Es obligatoria la asistencia a las sesiones de evaluación continua en las fechas comunicadas por el profesorado.

 

 

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Temario

1. La música en el currículo de Educación Infantil
2. El sonido y sus parámetros
3. Métodos didácticos de educación musical
4. Elementos del lenguaje musical
5. Educación rítmica
6. Educación melódica
7. Educación tímbrica
8. Elaboración de recursos didácticos musicales para la educación infantil

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.

AKOSCHKY, J., ALSINA, P., DÍAZ, M. y GIRÁLDEZ, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6). Barcelona: Graó. 

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REVISTAS

EUFONÍA. Editorial Grao

MUSICA Y EDUCACION.

LEEME (revista electrónica)

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Idiomas

Castellano/Euskara

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Lugar de impartición

Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.

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