Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Universidad Pública de Navarra
| Código: 402407 | Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR Y PROFESIONAL | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Optativa | Curso: 4 | Periodo: 1º S | ||
| Departamento: Ciencias de la Salud | |||||
| Profesorado: | |||||
| SOTES RUIZ, JOSE PABLO (Resp) [Tutorías ] | LUMBRERAS BEA, MARIA VICTORIA [Tutorías ] | ||||
Descripción/Contenidos
Orientación escolar y orientación profesional. Modelos y estructuras de orientación educativa. Áreas y contextos de intervención.
Necesidades básicas en las etapas del desarrollo y su respuesta familiar, escolar y social. Modelos de intervención. Promoción del desarrollo desde el ámbito familiar, escolar y social.
Competencias genéricas
Las competencias generales (CG), que se deberían adquirir en esta asignatura son:
CG3 - Que los estudiantes sepan describir los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad
CG7 - Que los estudiantes sepan describir distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología
CG9 - Que los estudiantes sepan describir los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.
Las competencias básicas (CB), que se deberían adquirir en esta asignatura son:
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
Competencias específicas
CE1 - Que los estudiantes sepan analizar necesidades y demandas psicológicas de los destinatarios de la función en diferentes contextos
CE5 - Que los estudiantes puedan identificar diferencias, problemas y necesidades individuales y sociales
CE11 - Que los estudiantes puedan seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaces de identificar a las personas y grupos interesados
CE12 - Que los estudiantes sepan definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención y atención psicológica en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento... )
CE13 - Que los estudiantes sepan elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos
CE19 - Que los estudiantes sepan proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa
CE20 - Que los estudiantes puedan elaborar informes orales y escritos
Resultados aprendizaje
1. Describir y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades.
2. Entender los diferentes modelos de orientación escolar y profesional.
3. Interpretar y analizar las características, organización y funciones de los servicios de orientación educativa y profesional.
4. Citar las necesidades básicas de las diferentes etapas del desarrollo, así como sus consecuencias psicológicas cuando no están cubiertas.
5. Ilustrar y diseñar propuestas de intervención psicoeducativa que optimicen el desarrollo psicológico en el contexto escolar, familiar y social.
Metodología
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
Horas presenciales |
Horas no presenciales |
Clases expositivas/participativas teóricas |
42 |
|
Prácticas |
14 |
|
Realización de trabajos/proyectos en grupo |
20 |
|
Estudio y trabajo autónomo del estudiante |
68 |
|
Tutorías |
|
2 |
Pruebas de evaluación |
4 |
|
Total |
60 |
90 |
Evaluación
| Resultados de aprendizaje |
Actividad de evaluación |
Peso (%) | Carácter recuperable |
Nota mínima requerida |
|---|---|---|---|---|
| RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 | Pruebas escritas | 45% | Sí (50%) | |
| RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 | Pruebas tipo test | 25% | Sí (100%) | |
| RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 | Presentaciones orales | 10% | No | |
| RA1, RA2, RA3, RA4, RA | Pruebas e informes de trabajo experimental | 15% | No | |
| RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 | Participación activa | 5% | No |
Temario
- Conceptualización y modelos de la orientación escolar y profesional
- Ámbitos de la orientación educativa y el asesoramiento psicoeducativo
- Procesos de la orientación educativa y el asesoramiento psicoeducativo
- Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa
- Convivencia en el ámbito educativo
- Orientación, asesoramiento y colaboración entre sociedad, familia y educación
- Investigación e innovación psicoeducativa
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Bibliografía básica
Álvarez González, M. y Bisquerra Alzina, R. (2018). Orientación educativa: modelos, áreas, estrategias y recursos. (2ª ed.). Wolters Kluwer.
Bonals i Picas, J. y Sánchez-Cano, M. (Coords.). (2007). Manual de asesoramiento psicopedagógico. Graó.
Santana Vega, L. E. (2015). Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. (4ª ed.). Ediciones Pirámide.
Bibliografía complementaria
Donoso-Vázquez, T. y Sánchez, A. (2013). Orientación Educativa y Profesional. Estudio de Casos. Barcelona: ISEP.
https://www.isep.es/wp-content/uploads/2018/01/Libro-Orientacion.pdf
Grañeras Pastrana, M. y Parras Laguna, A. (Coords.). (2008). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Centro de Investigación y Documentación Educativa
https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=468701
Martín Ortega, E. y Mauri Majós, T. (Coords.) (2011). Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva. Graó.
https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=257026
Martínez González, M. de C., Quintanal Díaz, J. y Téllez Muñoz, J. A. (2002). La orientación escolar: fundamentos y desarrollo. Editorial Dykinson.
Parejo, J. L. y Pinto, J. M. (Coords.) (2015). La orientación y la tutoría escolar con familias: teoría y práctica. Editorial UOC.
https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=544569
Sánchez García M. F. (Coord.) (2013). Orientación profesional y personal. UNED.
https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=518698
Sandoval Mena, M. Echeita Sarrionandia, G. y Simón Rueda, C. (2019). Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa. Síntesis.