Universidad PÃÂºblica de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Castellano | Ikasturtea: 2025/2026 | Beste urte batzuk: 2024/2025 | 2023/2024 | 2022/2023 | 2021/2022

Soziologia Aplikatuan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan
Kodea: 303102	Irakasgaia: IRAKASKUNTZA ERAKUNDEAK
Kredituak: 6	Mota: Oinarrizkoa	Ikasmaila: 1	Iraupena: 2º S
Saila: Soziologia eta Gizarte Lana
Irakasleak:
PEREZ-AGOTE AGUIRRE, JOSE MARIA (Resp) [Tutoretzak ]

Partes de este texto:

Modulua/Gaia
Deskripzioa/Edukiak
Gaitasun orokorrak
Berariazko gaitasunak
Ikasketaren emaitzak
Metodologia
Ebaluazioa
Gai-zerrenda
Praktika esperimentalen programa
Bibliografia
Hizkuntzak
Non emango den
Erakutsi atal guztiak

Modulua/Gaia

Oinarrizko prestakuntza / Hezkuntza

Gora

Deskripzioa/Edukiak

Era oso eta integratzailean, soziologo saiatuaren profesionala profilarekin elkartuta garatzen dira abordatzen dira hurrengo deskribatzaileekin lotutako edukiak: heziketa-Erakundeak eta sozializazio-prozesuak: Heziketa-sistemak; Haur Hezkuntza, Lehen Mailako eta Bigarren Mailakoa; Eskola Inklusiborako Heziketa Bereziko; Heziketa Iraunkorra eta pertsona helduko Heziketa; heziketa formaleko erakundeen antolaketa; heziketa ez formala; Heziketarako eta munduko Heziketarako eskubidea; sozioheziketa-erakundeak.

Gora

Gaitasun orokorrak

2.1. Oinarrizko gaitasunak

1. OG - Ikasleek bigarren hezkuntza orokorreko oinarritik abiatzen den ikasketa-arlo batean ezagutzak dituztela eta ulertzen dituztela frogatu izatea, eta nahiz eta testu-liburu aurreratuetan laguntza bilatu, beren ikasketa-alorreko abangoardiatik datozen ezagutzak dauzkatela adierazten duten zenbait alderdi kontrolatzeko mailan daudela frogatzea.

2. OG - Ikasleek beren ezagutzak beren lanetan edo bokazioetan modu profesionalean aplikatzen jakitea, eta beren ikasketa arloaren barruan arrazoiak prestatzearen eta defendatzearen bidez, eta problemen ebazpenaren bidez demostratzen diren gaitasunak edukitzea.

3. OG - Ikasleek (normalean beren ikasketen arloko) datu aipagarriak bildu eta interpretatzeko gaitasuna izatea, arlo sozial, zientifiko edo etikoari buruzko gai aipagarrien gaineko gogoeta hartuko duten iritziak emateko.

4. OG - Ikasleak, baijende espezializatuari eta bai espezializatu gabeari, informazioa, ideiak, arazoak eta konponbideak jakinarazteko gauza izatea.

2.2. Gaitasun orokorrak

1. GO Gizarte bizitza antolatzeko ikuspegi soziologikoak duen garrantziaz ohartzeko gaitasuna.

4. GO Arrazoibide kritikoa eta azalpen alternatiboen balioa zein den jakiteko gaitasuna pixkanaka garatzea.

5. GO Gizarte eta kultura aniztasunaren aitorpenari irekitako gizarte sentsibilitate baten eta hiritartasun kontzientzia baten garapena.

2.3. Zeharkako gaitasunak (4 titulazioentzat)

2. ZG-Hizkuntza gaitasuna frogatzea gaztelaniaz, edo, hala badagokio, euskaraz, Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen Erreferentziako Europako Esparru Komuna: ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren araberako C1 mailaren parekoa.

Gora

Berariazko gaitasunak

4. GE Gizarte adierazleak eta gizarte neurketako tresnak egiteko, erabiltzeko eta interpretatzeko gaitasuna.

6. GE Ebidentzia enpirikoetan oinarritutako arrazoibide soziologikoko formulak ezagutzea.

8. GE Gizarte bizitzako hainbat esparrutan gizarte-arazoak eta beren ondorioak zehazteko gaitasuna.

10. GE Gizarte proiektuak kudeatzeko eta proiektu horien analisi kritikoa egiteko gaitasuna hartzea.

Gora

Ikasketaren emaitzak

Ikasle batek GAI kalifikazioa lortzen du ikaskuntza maila ezin hobea edo erdi mailakoa baldin bada. Zehaztasuna:

1.IE-Ezagutuko du eta hizkuntza eta kontzeptuak erabiltzen jakingo du: behar soziala, politika soziala, garapena eta giza eskalarako eskubidea.

2.IE-Analizatuko du kritikoki, bereziki heziketa-eremuan, arrisku sozial zahar eta berriak.
3.IE-Jakingo du, bere printzipioak ezagutuz, hizkuntza eta administrazio publikoaren kontzeptuak erabiltzea.

4.IE- Ezagutzen ditu Espainian eta Nafarroan heziketa-sistemaren egitura eta Komunitate honetako aniztasunerako arretako gailuak.

5.IE-Dago ikerketetako eta mugei buruzko eztabaidetako tantora eta disfuntzioetara sistema hezigarriak Espainian eta Europan.

6.IE-Ezagutzen du funtzioak bat/heziketa-zentroan edo eskola-laguntza antolaketan gizarte-langileari
7.IE-Ezagutzen du eta daki heziketaren eta gizarte-zerbitzuen arteko koordinazioko gaurko metodoak era kritikoan analizatzen.

8.IE-Hobekuntza alderdi ezar litzake heziketa-eremuko lan sozialaren esku-hartzean.
9.IE-Aipatuko du zuzenki erreferentzia bibliografikoak eta gainerako informazio-iturriak.
10.IE-Zuzenki komunikatzeko gaia Izango da ahozko eran eta idatziz erabiliz, terminologia egokia.

Gora

Metodologia

5.1.-Irakas metodologiak

Kodea	Deskripzioa	Bai/ Ez
MD1	Azalpen magistrala	X
MD2	Interakzioa talde handian	X
MD3	Interakzioa talde ertainean	X
MD5	Banakako Interakzioa: lan autonomorako eta ikasketarako aholkularitza eta zerginak	X

5.2 Jarduera hezigarriak

Kodea	Deskripzioa	Bai/ Ez	Orduak	Presentzialtasuna
AF1	Klase teorikoak	X	45	100
AF2	Klase praktikoak	X	15	100
AF3	Lanak eta ahozko defensa (hala badagokio)	X	30	10
AF4	Ikaslearen lan autonomoa	X	50	0
AF5	Tutoriak	X	5	100
AF6	Idazkiko zein ahozko azterketak	X	5	100

Gora

Ebaluazioa

IE	EBALUAZIO-SISTEMAK	PISU (%)	IZAERA BERRESKURAGARRIA	GUTXIENEKO OHARRA
IE1,IE2,IE3,IE4,IE5,IE6,IE7,IE8,IE9,IE10	SE2.Errezentsio eta sintesiko lan teorikoak.	20	EZ
IE1,IE2,IE3,IE4,IE5,IE6,IE7,IE8,IE9,IE10	SE3. Lan praktikoak: behaketa, proposamena eta, hala badagokio, ebaluazioa.	20	EZ
IE1,IE2,IE3,IE4,IE5,IE6,IE7,IE8,IE9,IE10	SE4. Ahozko edo idatzizko proba partzialak edo osoak.	60	BAI (100%)	5/10

Gora

Gai-zerrenda

1. Sarrera. Eskola ikasketen azterketa soziologikoa.

I BLOKEA. Eskola eta gizartea

Funtzio sozialak eskolan

2.1 Eskola gizarteraen parte: ikuskera estatikoa (estruktura)

2.2 Eskolaren funtzio kulturala

2.3 Eskolako funtzio politikoa

2.4 Eskolako funtzio ekonomikoa

2.5 Giza estrukturaren erreprodukzio funtzioa.

2.6 Kustodia eta zaintza funtzioa

2.7 Gizarte aldaketaren funtzioa

3. Modernitatean hezkuntza eta aldaketa soziala.

3.1 Eskola gizartearen parte: ikuskera dinamikoa (aldaketa)

3.2 Eskola eta aldaketa soziala: Aldaketa ekonomiko, politiko eta sozialak.

3.3 Hezkuntza eta postmodernitatea: pluralismoa, NTICS eta kontsumo kultura.

3.4 Kontra-ikasketak eta indibidualismoaren patologiak postmodernitatean.

3.5 Espainiako hezkuntza sistemaren abiapuntua eta garapena modernitatean.

4. Hezkuntza berrikuntza eta ideologia.

4.1 Berrikuntzak eta ideologia.

4.2 Hezkuntza berrikuntza motak

4.3 Berrikuntzak eta curriculum ezkutua

4.4 Hezkuntza kultura eta aldaketaren erresistentzia.

4.5. Kalitatea eta bikaintasuna ideologia bezala.

II. BLOKE Eskola eta desberdintasuna

5. Heziketa eta desberdintasun soziala.

5.1 Estratifikazioa eta desberdintasuna

5.2 Klase soziala, heziketa eta gizarteratzea.

5.3 Sare bikoitzetik ulergarritasunera: Giza kapitala, aukera berdintasuna eta meritokrazia.

5.4 Ulergarritasunaren mugak: Kapital kulturalaren teoria.

5.5 Eskola uztea eta porrota.

5.6 Titulartasuna: Zentro publiko eta pribatuak.

5.7 ISEC (Adierazle sozioekonomiko eta kulturala) eta PISA txostena.

6. Heziketa eta genero desberdintasuna.

6.1 Generoaren eraikuntza soziala

6.2 Generoaren gizarteratze desberdina

6.3 Segregazio, heziketa mixtoa eta baterako heziketa

6.4 Skolae programa

6.5 Irakasleria eta generoa

7. Heziketa eta desberdintasun etniko-kulturala

7.1 Immigrazioa eta hezkuntza sistema

7.2 Bereganatzea

7.3 Multikulturalismo

7.4 Interkulturalismo

7.5 Kultura talka eta gizarteratze falta.

III. BLOKE Eskola, gela eta gizarteratze eragileak.

Eskolaren microsoziologia

8.1 gelako harreman sozialak

8.2 Eskola-jazarpena

8.3 Soziograma

8.4 Gelaren etnografia

9. Gizarteratze prozesua postmodernitatean.

9.1 Familia ereduen dibertsifikatuak

9.2 Izaeraren gizarteratze ereduak

9.3 Guraso eta irakasleen gizarteratze rolaren aldaketak.

9.4 Kontra-ikasketa eta sare sozialen mendekotasuna.

9.5 Pornografia eta sexualitatearen gizarteratzea.

Gora

Bibliografia

Sar zaitez irakasleak liburutegiari eskatu dion bibliografian.

1. Bibliografia Orokorra

Carbonell, J. (1996): La escuela entre la utopía y la realidad, Diez temas de sociología de la educación, Eumo, Barcelona.

Fernández Palomares, F. (coord.) (2003): Sociología de la Educación, Pearson, Madrid..

Taberner Guasp. J. (2008): Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en las sociedades modernas, Tecnos, Madrid.

Trinidad Requena, A. y Gómez González, J. Sociedad, familia, educación. Una introducción a la Sociología de la Educación, Tecnos, Madrid.

Álvarez, N. (2009): La situación de los profesores noveles 2008, OEI- FSM.

http://www.oei.es/pdfs/la_situacin_de_los_profesores_noveles.pdf

Besalú, X. (2002): Diversidad cultural y educación, Madrid, Síntesis.

Carabaña, J. (2008): ¿PISA 2006: sin novedad¿, Claves de Razón Práctica, 179, 22-79.

Bolívar http://www.elboomeran.com/upload/ficheros/noticias/claves179caraba.pdf

Carabaña, J. (2008): ¿El impacto de la emigración en el sistema educativo español¿, ARI, Nº 63.

http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano/contenido?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcano_es/programas/migraciones+internacionales/publicaciones/ari63-2008

Dahlberg, G., Moss, P., Pence, A. (2005): Más allá de la educación en educación infantil, Graó. Barcelona.

Durkheim, E., (2009): Educación y sociología, Poular, Madrid.

Consejo Escolar de Navarra (2017) Informe sobre el Sistema Educativo en Navarra, curso 2016/2017

Consejo Escolar de Navarra (2014): Informe del Sistema Educativo en Navarra, curso 2013/2014

Hargreaves, A. (2003): ¿Enseñar para la sociedad del conocimiento: educar para la creatividad¿, en Hargreaves, A. (ed.): Enseñar en la sociedad del conocimiento, Octaedro, Barcelona.

Feito, R. (coord.) (2010) ¿Sociología de la Educación Secundaria¿, Barcelona, Graó.

Feito, R. (2003): ¿La construcción social de la adolescencia y la condición de alumno¿, en Fernández Palomares, F (coord.) Sociología de la educación, Madrid, Pearson.

Feito, R. (2003):¿Sistema de enseñanza y estratificación social¿ en Fernández Palomares, F. (coord.): Sociología de la Educación, Pearson, Madrid.

Fernández Enguita, M., Mena, L. y Riviere, J., (2010) ¿Fracaso y abandono escolar en España¿, Fundación La Caixa, Barcelona. http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/pdf/estudiossociales/vol29_completo_es.pdf

Fernández Enguita, M, Gaete Fiscella, JM y Terrén, E. (2008) ¿¿Fronteras en las aulas?: contacto transcultural y endogamia en las interacciones del alumnado¿, Revista de Educación, Nº 345, Nº 213. http://www.revistaeducacion.mec.es/re345/re345_07.pdf

Fernández Palomares, F. (2003) ¿Las funciones sociales de la escuela¿, en Fernández Palomares, F (coord.) Sociología de la educación, Madrid, Pearson.

Fernández Palomares, F. (2003) ¿Socialización y escuela¿, en Fernández Palomares, F (coord.) Sociología de la educación, Madrid, Pearson.

Fundación FAES (2007): ¿El catecismo del buen socialista ¿Educación para la ciudadanía? Lo que Zapatero obliga a enseñar a nuestros escolares¿, Papeles FAES, nº 56

http://www.fundacionfaes.org/record_file/filename/1689/papel56_PAPELES.pdf

Giró, J. (2006): ¿Adolescencia, inmigración e identidad¿, Actas de la XII Conferencia de Sociología de la Educación, Logroño. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2376184

Jackson, Ph. (1994): La vida en las aulas, Madrid, Morata

Marchesi, A. y Martín, E. (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio, Alianza, Madrid.

Martínez García, J. S. (2009): ¿Fracaso escolar, PISA y la difícil ESO¿, RASE (Revista de la Asociación de Sociología de la Educación), vol. 2, nº. 1, 56-85. http://webpages.ull.es/users/josamaga/ESO-DIFICIL.pdf

Martínez García, JS (2005) ¿Dos reflexiones sobre el sistema educativo español: El nivel educativo no cae, y las clases sociales sí existen¿, El viejo topo.

http://webpages.ull.es/users/josamaga/VT-dos%20reflexiones.pdf

Red IRES (2008): Manifiesto pedagógico: ¿No es verdad¿, http://www.redires.net/?q=node/51

Pérez-Agote, José Mª (2010) ¿Presentación¿. Política y Sociedad, Vol.47, Núm. 2, 9-13.

http://revistas.ucm.es/cps/11308001/articulos/POSO1010230009A.PDF

Pérez-Agote, José Mª (2012) ¿Cambio social y educación: desafíos de la crisis educativa de la modernidad¿, en Trinidad Requena, A. y Gómez González, J. Sociedad, familia, educación, Tecnos, Madrid

Pérez-Agote, José Mª (2010) ¿Los retos del proceso de socialización en los sistemas educativos de las sociedades modernas avanzadas¿, Política y Sociedad, Vol.47, Núm. 2, 27-45.

http://revistas.ucm.es/cps/11308001/articulos/POSO1010230027A.PDF

Pérez-Agote, José Mª (2009) Educación y socialización en la modernidad líquida, Estudios Filosóficos, 167, 93-106.

Puelles Benítez, M. (2000): ¿Estado, políticas y educación¿, en Puelles Benítez M. et al. Política y educación en Iberoamérica, OEI, Madrid.

Taberner (2008). ¿Educación y modernidad. El caso histórico de España¿, en Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en las sociedades modernas, Tecnos, Madrid.

Taberner (2008). ¿La socialización moderna de la personalidad¿, en Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en las sociedades modernas, Tecnos, Madrid.

Taberner (2008). ¿Educación y modernidad. El caso histórico de España¿, en Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en las sociedades modernas, Tecnos, Madrid.

Viñao, A. (2002): Sistemas educativos, culturas escolares y reformas, Morata, Madrid.

2.- Berariazko bibliografia