Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Modulua/Gaia

Didaktika eta diziplinazko/ Adierazpen plastikoa, musika eta gorputz adierazpena eta bere didaktika.

Gora

Deskripzioa/Edukiak

- Plastika: Ikus lengoaia eta kultura bisuala lantzeko proiektu didaktikoak. Ebaluazio prozesuak."Hezkuntza artistikoa I" eko kontzetuetan sakontze
- Musika: Musika kurrikuluma Lehen Hezluntzan. Hautemate eta adierazpen musikala. Baliabide didaktiko musikalak Lehen Hezkuntzan. Programazioen eta unitate didaktikoen diseinua, planifikazioa eta ebaluazioa.

Gora

Gaitasun orokorrak

Oinarrizko gaitasunak

1. OG - Ikasleek bigarren hezkuntza orokorreko oinarritik abiatzen den ikasketa-arlo batean ezagutzak dituztela eta ulertzen dituztela frogatu izatea, eta nahiz eta testu-liburu aurreratuetan laguntza bilatu, beren ikasketa-alorreko abangoardiatik datozen ezagutzak dauzkatela adierazten duten zenbait alderdi kontrolatzeko mailan daudela frogatzea.

2. OG - Ikasleek beren ezagutzak beren lanetan edo bokazioetan modu profesionalean aplikatzen jakitea, eta beren ikasketa arloaren barruan arrazoiak prestatzearen eta defendatzearen bidez, eta problemen ebazpenaren bidez demostratzen diren gaitasunak edukitzea.

Gaitasun orokorrak

1GO - Lehen Hezkuntzako curriculum-arloak, beren diziplinen arteko harremanak eta ebaluazio irizpideak ezagutzea, baita dagozkien irakaskuntza eta ikasketa prozeduren inguruko ezagutza didaktikoen multzoa ere.

2GO - Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak diseinatzea, planifikatzea eta ebaluatzea, banaka zein beste irakasle batzuekin eta ikastetxeko profesionalekin lankidetzan.

4GO - Ikasteko espazioak dibertsitatearen testuinguruetan diseinatzea eta erregulatzea, arretaz hartuz, genero berdintasuna, ekitatea eta herritarren prestakuntzako balioen funtsa diren giza eskubideentzako errespetua eta sustapena.

7GO - Hezkuntza komunitateko eta inguruneko hainbat sektorerekin lankidetzan jardutea. Irakaskuntzaren eginkizun hezitzailea norbereganatzea, eta hiritartasun aktibo baterako heziketa demokratikoa sustatzea.

8GO - Harreman kritikoa eta autonomoa edukitzea, jakintzei, balioei eta gizarte erakunde publikoei eta pribatuei buruz

11GO - Informazioaren eta Komunikazioaren teknologiak ezagutzea eta ikasgelan aplikatzea. Ikasketetan, herritar prestakuntzan eta kultura aberastasunean laguntzen duen ikus-entzunezko informazioa aukeratzea.

12GO - Gaurko gizartean hezkuntzaren funtzioa, aukerak eta mugak zeintzuk diren ulertzea, eta haur hezkuntzako ikastetxeak eta beren profesionalak ukitzen dituzten oinarrizko gaitasunak zeintzuk diren ulertzea. Ikastetxeetan aplikagarriak diren kalitatea hobetzeko ereduak ezagutzea.

Zeharkako gaitasunak

2ZG -  Hizkuntza gaitasuna frogatzea gaztelaniaz, edo, hala badagokio, euskaraz,  Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen Erreferentziako Europako Esparru Komuna: ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren araberako C1 mailaren parekoa.

Gora

Berariazko gaitasunak

1GE - Lehen Hezkuntzaren helburuak, curriculum-edukiak, arloen esanahia eta antolaketa, metodologia eta ebaluazio-irizpideak ezagutzea.

2GE - Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak diseinatzea, planifikatzea eta ebaluatzea, kontuan hartuz diziplina arteko eta diziplinako irizpideak, baita beste hainbat irizpide profesional ere.

4GE -  Ikasteko espazioak dibertsitatearen, kulturaniztasunaren eta testuinguruetan eta testuinguru eleanitzetan diseinatzea eta erregulatzea. Ikasle bakoitzaren hezkuntza beharrak, genero berdintasuna, ekitatea, begirunea eta giza eskubideak aintzat hartzea.

7GE - Lankidetza, motibazioa eta ikasteko grina sustatzea, eta ikastetxeko proiektuetan aktiboki parte hartzea.

8GE - Harreman kritikoa eta autonomoa edukitzea, hezkuntzan inplikatutako jakintzei, balioei eta erakundeei buruz.

10GE - Ikasgelako praktikei buruz gogoeta egitea, irakaskuntza berritu eta hobetzeko, eta oinarrizko psikologia prozesuen funtzionamenduan, eredu pedagogikoetan eta aldiaren diziplina irizpideetan ezartzea.

11GE - Informazioaren eta komunikazioaren teknologiek hezkuntzan duten inplikazioa ezagutzea.

12GE - Era aktiboan antolatzea Lehen Hezkuntzakoak diren edukien irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak, gaitasunak garatzeko ikuspegi batetik. Kalitatea hobetzeko ereduak ezagutzea.

14GE - Aldaketa politiko, sozial eta pedagogikoen testuinguruan ezartzea irakaskuntza-ekintza, hezkuntza demokratikoa eta etorkizun iraunkorraren aldeko hiritar aktiboen garapena sustatzea.

Gora

Ikasketaren emaitzak

Ikasleak irakasgaian hartu behar dituen gaitasunak zehaztea da Ikasketaren emaitza. Hiru maila ezartzen dira:

- Ezin hobea: gaitasunen  % 100 hartzea, eta maisutasuna gaitasunen % 75etan gutxienez ere.

- Erdi mailakoa: irakasgaiaren bidez lortu nahi diren gaitasun gehienak hartzea, eta maisutasuna  tituluaren gaitasun espezifikoei dagozkien gaietan.

- Eskasa: tituluaren gaitasun espezifikoei dagozkien gaiak behar adina ez hartzea.

Ikasle batek GAI kalifikazioa lortzen du ikaskuntza maila ezin hobea edo erdi mailakoa baldin bada.

Ikasketen emaitza hauek horrela zehazten dira:

• IE1. ikus arteen irakaskuntza prozesuen  ebaluazioaren estrategia ezberdinak ulertu
• IE2. arte eta ondare hezkuntzari elkarlotutako hezkuntza teoria ezberdinak ezagutu
• IE3. estereotipo grafikoa ezagutzea
• IE4. Arte hezkuntza porposamen eta adibideak analizatzea
• IE5. proposatutako teoriaren ikuspuntutik haurren ekoizpenak analizatzea
• IE6. Arte garaikidearen proiektuen analisitik abiaturik lortutako ezagutza teorikoak hezkuntza proposamen batean aplikatu
• IE7. Ikus lengoaiaren teoria irudien ekoizpenera aplikatu
• IE8. Irudi artistikoak interpretatu ikasgelan erabili ahal izateko
• IE9. hezkuntza proposamen zehatzak ebaluatzea

Musika:

• IE10. Irakurri eta definitu Musika hezkuntzarako Lehen Hezkuntzako kurrikuman azaltzen diren alderdi nagusienak.  
  
• IE11. Ezagutu eta deskribitu lantzen diren edukin nagusienak Lehen Hezkuntzan, baita baliabide musikalak ere.
  
• IE12. Frogatu eta aplikatu musika edukin nagusien ezagupenak praktikan frogatu eta aplikatu.
  
• IE13. Aztertu, desberdindu eta alderatu musika baliabide desberdinak.
  
• IE14. Sortu, proposatu eta garatu jarduerak desberdinak, jasotako ezagupen teorikoak eta praktikoak txertatuz, Musika Hezkuntzarako helburuak zehaztu ahal izateko.
  

Gora

Metodologia

Irakas metodologiak

Jarduera hezigarriak

Gora

Ebaluazioa

Oro har, ikasgaiaren ebaluazioa jarraitua izango da. Ebaluazio mota horrek bi funtzio ditu: ikasleen azken kalifikazioan laguntzea (ebaluazio laburtua) eta gaitasunen irismenari buruzko informazioa ematea (prestakuntza-ebaluazioa). Hala ere, ikasleak eskoletara joaterik ez badu, ikasleei etengabeko ebaluazio-probak egiteko edo amaierako ebaluazioa egiteko aukera emango zaie. Ebaluazio horretan, ikasgaian landutako alderdi eta eduki teoriko eta praktiko guztiak jasoko dira.

Gora

Gai-zerrenda

Gaitegia edukinen garapena da eta iksagaiaren programa bezala hartu daiteke

- Musikaren garrantza hezkuntzan

- Hezkuntza artistiko area Lehen Hezkuntzan

- Musikako curriculuma Lehen Hezkuntzan

- Garapen psikologikoa eta musikala 6-12 urte aldian

- Musika hizkuntza: oinarrizko kontzeptu musikalak eta interpretazio melodikoa zein erritmikoa

- Sarrera musika hezkuntzako metodo eta sistema adierazgarrienetan

- Entzumena eta entzumen hezkuntza

- Kantua eta ahots hezkuntza

- Gorputz perkusioa 

- Musika tresnak

- Mugimendua eta dantza.

- Musika baliabide didaktikoak

Gora

Praktika esperimentalen programa

N/A

Gora

Bibliografia

Sar zaitez irakasleak liburutegiari eskatu dion bibliografian.

Oinarrizkoa

Aróstegui, J.L. (2015). La música en educación primaria. Manual de formación del profesorado. Dairea

Cremades, R. (2017). Didáctica de la Educación musical en Primaria. Ediciones Paraninfo

Pascual Mejía, P. (2010). Didáctica de la música para Primaria. Prentice Hall

Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Pearson 

Osagarria

Abril, C. R. y Gault, B. M. (2016). Teaching general music. Oxford University Press

Elorriaga, A. (2015). ¡Música, maestros! Manual de conocimiento musical para Educación Infantil y Primaria. Unir Editorial

Hamman, D. L. y Cooper, S. (2016). Becoming music teacher. From student to practitioner. Oxford University Press

Hargreaves, D.J. (1998). Música y desarrollo psicológico. Grao

Houlahan, M. y Tacka, P. (2015). Kodály today. A cognitive approach to elementary music education. Oxford University Press

Ibáñez Barrachina, J. (2020). Música y educación musical. Procompal

Jauset, J.A. (2017). ¿La música distrae? Círculo rojo

López, L. (2007). Relajación en el aula: recursos para la educación emocional. Wolters Kluwer España

López de Arenosa, E. (2001). Ritmo y lectura 1. Real Musical

López Melgarejo, A., López Núñez, N. y Montoya Rubio, J.C. (2023). Música para la Educación Infantil: elementos didácticos, teóricos y prácticos. Independently published

Lorenzo Quiles, O., López León, R. y Latorre Rodríguez, I. S. (2016). Maestros de educación musical: Contexto profesional. Una perspectiva internacional. Ediciones Aljibe

Orff, C. (1950). Orff- Schulwerk. Musik für kinder. Schott

Roca Vidal, F. (2024). Comprender la música. El lenguaje musical: estilos géneros, compositores y obras. Edimúsica

San Andrés, C. (2006). Jugar, cantar y contar. TELENO

Sarfson, S. (2002). Lenguaje musical para la formación de maestros: formación rítmica. Prensas Universitarias de Zaragoza

Gora

Hizkuntzak

Euskera/ Gaztelania/ Frantsesa

Gora

Non emango den

Nafarroako Unibertsitate Publikoko Arrosadiko campusean. Zer ikasgelatan izango den jakiteko, begiratu Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatearen web-orrialdean.

Gora