Nuevo:
Las aulas para este primer bloque del curso son:
castellano: Aula 218 del Aulario
euskera: Aula 224 del Aulario
PRUEBA DE NIVEL DE IDIOMAS. Se convoca al alumnado preinscrito en el primer plazo (Julio) que, por diversos motivos, todavía no ha realizado la prueba de Idioma extranjero, para el día 30 de septiembre de 2009, miércoles, a las 18 horas en el Aula A311 del Aulario , con el objeto de realizar dicha prueba.
PRUEBA DE CONTENIDOS. Se convoca al alumnado preinscrito en el primer plazo (Julio) que debe realizar prueba de contenidos para la especialidad, para el día 29 de Septiembre de 2009, martes, a las 17 horas, en la Sala de Juntas de la Facultad de CC Humanas y Sociales (Edifico Los Magnolios) con el objeto de realizar dicha prueba.
Este título atiende la demanda de los estudiantes que quieran orientarse profesionalmente hacia la docencia en niveles de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñazas de Idiomas, Artísticas y Deportivas, respondiendo a la obligatoriedad de cursar estudios de máster para ejercer la docencia en estos ámbitos dispuesta en la Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 24 de mayo de 2006.
Hasta la fecha, dicha formación específica ha venido impartiéndose en la universidad española mediante los Cursos para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica. El nuevo Máster sustituye al CAP. El curso 2008-2009 ha sido el último en que se ha impartido el CAP (Curso de Aptitud Pedagógica).
Normativa reguladora: RD 1393/2007 y Orden ECI/3858/2007
60 Créditos ECTS
Un curso académico y 60 créditos ECTS (1 crédito equivale a 25 horas de trabajo del estudiante) repartidos en dos semestres.
La enseñanza es presencial, pero entre las medidas que acaba de tomar el Consejo de Universidades para facilitar la puesta en marcha del Máster de Secundaria está la siguiente: “El requisito de asistir de forma presencial a las clases quedará fijado en, al menos, el 65 por ciento de los créditos totales del Máster”. La Universidad Pública de Navarra regulará y concretará esta cuestión (teniendo en cuenta el desarrollo de las prácticas en centros de educación secundaria).
Lengua castellana, lengua vasca (opción) y una lengua extranjera.
¿Puedo cursar el máster en euskera?
El módulo genérico (psico-socio-pedagógico), común para todas las especialidades se podrá cursar en las dos lenguas propias, en lengua castellana y en lengua vasca. Las prácticas también podrán ser realizadas en centros de enseñanza en lengua vasca si hay tutores que las pueden atender.
Para acceder al Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
En cualquier caso, es necesario indicar que para impartir docencia en el sistema educativo español en las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, es necesario poseer el título de licenciado, arquitecto o ingeniero o grado equivalente.
Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Entre las medidas que acaba de tomar el Consejo de Universidades para facilitar la puesta en marcha del Máster de Secundaria está la siguiente: “Los estudiantes que se matriculen del Máster de Profesorado de Secundaria en el próximo curso 2009-2010 podrán acceder condicionalmente a las oposiciones para plazas de profesor de secundaria que se convoquen antes de finalizar el curso, debiendo acreditar su condición de titulado de máster antes de la resolución de las mismas”. La Universidad Pública de Navarra desarrollará para el curso 2009-2010, y para este máster, un calendario académico que permita cumplir con el requisito mencionado (estar en posesión del título de Máster antes de que concluyan las oposiciones).
1-Titulación exigida
Para acceder al Máster es requisito imprescindible tener un título oficial. “Tendrán acceso al Máster todos los licenciados, Diplomados, Graduados universitarios y, en general, todos aquellos que se encuentren en posesión de un título oficial universitario que les habilite para los estudios de postgrado, según lo dispuesto en el Art. 16 del R. D. 1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, sin perjuicio de lo establecido en el Capítulo II del Título III de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (L.O.E.) en lo relativo a los requisitos de titulación exigidos para el posterior acceso a las profesiones docentes
Por lo tanto, los estudiantes que hayan finalizado una diplomatura o ingeniería técnica SÍ pueden acceder al Máster pero deben tener en cuenta que para impartir docencia en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato es necesario poseer el título de licenciado, arquitecto o ingeniero o grado equivalente y la realización del Máster en Formación de Profesorado de Secundaria no consolida el título de licenciatura.
Es la administración educativa (Gobierno de Navarra) quien indica las titulaciones exigidas para los diferentes puestos docentes.
2.- Estudios previos sin terminar
¿Se puede acceder al Máster sin haber terminado los estudios (por ej. cursar el Máster a la vez que se hace el Proyecto de Ingeniería)?
Aunque, con carácter general, se debe estar en posesión de un título universitario oficial, la Universidad Pública de Navarra tiene un plazo de matrícula especial del 19 de octubre de 2009 al 5 de febrero de 2010 para la “matrícula de estudiantes admitidos inicialmente a un Máster Universitario bajo la condición de poder llegara cumplir posteriormente algún requisito legal pendiente”, por ej. alguna asignatura de septiembre o demora en la defensa del proyecto fin de carrera.
3.-Condiciones de acceso a una determinada especialidad
Para ser admitidos, los solicitantes deberán superar una prueba de acceso, según lo dispuesto en el Apartado 4.2. del Anexo de la Orden 3858/2007 que regula específicamente este Máster. Estarán exentos de dicha prueba aquellos solicitantes que se consideren idóneos en la medida en que la formación recibida en la titulación que acrediten sea adecuada y suficiente para cursar la especialidad del Máster que hayan elegido.
Con carácter general, se considerará idóneo para cursar una determinada especialidad a todo aquel solicitante en cuya formación universitaria se acredite haber cursado un mínimo de 60 créditos de materias cuyas competencias estén directamente relacionadas con las de una o varias de las materias propias de la especialidad del Máster que se desea cursar.
¿Soy licenciada en… Filosofía, debería hacer la prueba de acceso?
Sólo debe realizar la prueba de acceso quien no acredite haber cursado “un mínimo de 60 créditos (o más) de materias cuyas competencias estén directamente relacionadas con las de una o varias de las materias propias de la especialidad del Máster que se desee cursar”.
Por tanto, quien ha cursado Filosofía y se inscribe en la especialidad de Filosofía no debe realizar prueba alguna, es obvio que ha cursado los 60 créditos exigidos. Pero si sucede que desea inscribirse en Lengua Inglesa y no puede acreditar 60 créditos en un título universitario oficial (porque posee el título de la EOI o cualquier otro título específico de lengua inglesa adquirido al margen de unos estudios universitarios oficiales) SÍ deberá realizar una prueba (que se organizará en los casos en que sea necesaria).
NIVEL DE IDIOMA Y SU CERTIFICACIÓN. PRUEBA DE IDIOMA
Entre las medidas que acaba de tomar el Consejo de Universidades para facilitar la puesta en marcha del Máster de Secundaria está la de acreditar el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia en una lengua extranjera al final del Máster y no como requisito de acceso al mismo
Por tanto:
¿Cómo puede realizarse la acreditación?
Las enseñanzas de Máster tienen como finalidad la adquisición por el estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras, según lo establecido en el artículo 10.1 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre.
El objetivo general de este Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra es proporcionar al profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas la formación pedagógica y didáctica necesaria y obligatoria para el ejercicio de la profesión docente con arreglo a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y en la Orden 3858/2007 de 2 de diciembre.
En la planificación de las enseñanzas del Título se ha seguido y respetado la propuesta de Módulos de la Orden ECI/3858/2007, en la que se determina un bloque de materias de carácter genérico, otro bloque de carácter especializado y un tercer y último bloque de Practicum.
Se describe a continuación el número de créditos correspondientes a cada uno de los módulos ECI, tal y como ha quedado definitivamente configurado en el presente Máster:
| TIPO DE MÓDULO | CRÉDITOS |
| Módulo genérico | 14 |
| Módulo específico | 30 |
| Prácticas | 10 |
| Trabajo Fin de Máster | 6 |
| CRÉDITOS TOTALES | 60 |
El Módulo genérico
El Módulo genérico, de 14 créditos de extensión, dota al estudiante de las herramientas básicas de psicología evolutiva, de organización escolar y de sociología de la educación con las que comprender el sistema educativo de Enseñanza Media y los diferentes roles y funciones que como profesor deberá desarrollar en él.
El Módulo específico
El Módulo específico, de 30 créditos de extensión, tiene una estructura formalmente semejante en todos los ámbitos de especialización del Máster, si bien cada ámbito desarrolla los aspectos específicos (competencias, contenidos, metodologías y evaluación) propios de las especializaciones docentes que se incluyen en cada uno de ellos.
A través de los complementos y la intensificación disciplinar, el estudiante ha de completar aspectos de su formación no abordados en su Titulación de acceso que le permitan adecuar sus conocimientos científicos a los contenidos que deberá transponer didácticamente en el currículo de Enseñanza Secundaria y Formación Profesional correspondiente a su especialización docente.
A través de la materia referida al aprendizaje y la enseñanza, el estudiante adquiere las técnicas didácticas básicas para diseñar y construir las situaciones y herramientas docentes con las que ha de conseguir que sus alumnos desarrollen los conceptos y competencias fundamentales propias del currículo a enseñar.
Dicha materia también pretende dotar al futuro profesor de recursos pedagógicos para atender a la diversidad, crear un clima para superar las dificultades que habrá de afrontar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su especialización, para promover la autonomía y el diálogo con los estudiantes y para crear sus propias estrategias y materiales docentes con apoyo de las nuevas tecnologías.
Así mismo, dicha materia informa a los estudiantes sobre los instrumentos legales (programaciones, adaptaciones, informes, actas,…) que han de utilizar en su ejercicio como profesores.
A través de la materia referida a la innovación docente y a la investigación educativa, se pretende que el estudiante afronte el reto de la innovación educativa, con especial atención a la utilización de las nuevas tecnologías y los procesos de comunicación en el aula. Igualmente se pretende que el estudiante se inicie en los procedimientos y fuentes básicas de investigación, aplicándolos a su especialización educativa.
El Módulo Practicum
Este módulo, de 16 créditos de extensión, incorpora las Prácticas en Centros y el Trabajo Fin de Máster.
Con el advenimiento del EEES se consolida el cambio metodológico de una enseñanza dirigida al logro de competencias. Y al estar las competencias vinculadas al ámbito de la acción, a la adecuada resolución de tareas en contexto, las competencias específicas vinculadas a la profesión de profesor de enseñanza secundaria y/o de formación profesional, van a estar ligadas al adecuado desempeño de tareas en contextos docentes, y su desarrollo deberá construirse inevitablemente por la participación activa (y reflexiva) del futuro profesor en un centro escolar.
Así, pues, el objetivo de las Prácticas es desarrollar las competencias didácticas disciplinares, referidas a los saberes de referencia propios de su especialización y, por otra parte, desarrollar competencias relativas a los saberes profesionales propios de la institución educativa, en los centros profesionales también los vinculados a conocer la tipología empresarial de los diferentes sectores productivos.
El trabajo de Fin de Máster estará orientado a la evaluación más global de las competencias asociadas a su especialización en el Máster, compendiando la formación adquirida a lo largo de todas sus enseñanzas. Tendrá un carácter de investigación aplicada a la innovación educativa, y versará sobre algún contenido concreto del currículo de su especialización y/o en torno de alguna aportación a los campos de la psico-socio-pedagogía y/o de las didácticas específicas.
La tabla de materias que refleja la estructura de las enseñanzas del Máster es la siguiente:
| ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS POR MATERIAS | ||
| Módulo | Materia | ECTS |
MÓDULO GENÉRICO |
||
| Aprendizaje y desarrollo de la personalidad | Aprendizaje y desarrollo de la personalidad | 5 |
| Procesos y contextos educativos | Procesos y contextos educativos | 6 |
| Sociedad, familia y educación | Sociedad, familia y educación | 3 |
MÓDULO ESPECÍFICO POR ÁMBITOS de ESPECIALIDAD |
||
| Complementos para la formación disciplinar | Complementos para la formación disciplinar | 6 |
| Intensificación disciplinar | 6 | |
| Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes | Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes | 9 |
| Innovación docente e iniciación a la investigación educativa | Innovación docente e iniciación a la investigación educativa | 6 |
| Optatividad | AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera) | 3 OP |
| ABP (aprendizaje basado en problemas/proyectos) | 3 OP |
|
MÓDULO PRACTICUM POR ÁMBITOS de ESPECIALIDAD |
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| Prácticum en la especialización | Prácticum en la especialización 1 | 3 |
| Prácticum en la especialización 2 | 7 | |
| Trabajo Fin de Máster | Trabajo Fin de Máster en la especialización | 6 |
| Total | 30 | |
Estructura de las enseñanzas: La planificación temporal del recorrido formativo
Semestre 1:
Semestre 2:
El horario de clases se desarrollará por la tarde, la franja horaria previsible es entre 17/18 horas y 21 horas. En cualquier caso los períodos de prácticas escolares en centros de educación secundaria deben realizarse en el horario en que se imparte la docencia en dichos centros, es decir, en horario de mañana. La universidad se encarga de la provisión de centros para prácticas.
