Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Modulua/Gaia

Modulua:

Gizarte Estrukturen eta Giza Portaeraren Oinarrizko ezagutza

 

Gaia:

Antropologia

Gora

Deskripzioa/Edukiak

Mendebaldeko gizarte postindustrialetan gero eta arruntagoa den identitate eta kultur zein gizarte esparruko aniztasunaren garaiotan, aniztasun horiek sortzen dituen arrazoien identifikaziora eta haien gaineko hausnarketa kritikora ikasleak, hurbildu nahi ditu irakasgaiak. Ezberdintasunaren eraikuntzara eta gure errealitate soziokulturalean daukan garrantzia eta balioetara hurbiltzea, irakasgaiaren helburuak dira.

Gora

Gaitasun orokorrak

CG1 - Giza portaerari eta gizarte-inguruneari buruzko ezagutzak aplikatzen ditu bere analisietan.

CG2 - Gizarte-errealitateari, gizarte-arazoei eta gizarte-laneko diziplinari buruzko ezagutza sortzen du.

CG11 - Norbanakoen eta taldeen arteko desberdintasunak errespetatzen ditu eta kulturarteko testuinguruetan moldatzen daki. 

CB1 - Ikasleek bigarren hezkuntza orokorreko oinarritik abiatzen den ikasketa-arlo batean ezagutzak dituztela eta ulertzen dituztela frogatu izatea, eta nahiz eta testu- liburu aurreratuetan laguntza bilatu, beren ikasketa- alorreko abangoardiatik datozen ezagutzak dauzkatela adierazten duten zenbait alderdi kontrolatzeko mailan daudela frogatzea.

CB3 - Ikasleek datu garrantzitsuak bildu eta interpretatzeko gaitasuna izatea (normalean beren ikasketa-arloaren barruan), arlo sozial, zientifiko edo etikoko gai garrantzitsuei buruzko gogoeta barne hartzen duten iritziak emateko.

CB5 - Ikasleek geroko ikasketak autonomia maila handiarekin hasteko beharrezkoak diren ikasketarako abileziak garatu izatea.

Gora

Berariazko gaitasunak

CE1 - Gizarte garaikidea, haren egitura eta dinamika aztertzeko beharrezkoak diren diziplinazko ezagutzak eskuratzeko eta menderatzeko gaitasuna; besteak beste, fenomeno sozialen konplexutasuna aztertzea, diziplina anitzeko ikuspegia hartuta.

CE2 - Gizarte langileak esku hartzen duen gizarte-arazoak eta -beharrak identifikatzeko eta aztertzeko gaitasuna.

CE19 - Pertsona, talde eta komunitateentzat arriskutsuak diren portaerekin lan egiteko gaitasuna, jokabide hori osatzen duten egoerak eta inguruabarrak identifikatuz eta ebaluatuz, eta horiek aldatzeko estrategiak landuz. 

Gora

Ikasketaren emaitzak

Ikasketaren emaitzak	Edukiak	Jarduera Hezigarriak	Ebaluazio tresnak
Kulturaniztasun egoeratan Antropologiak erabiltzen dituen oinarrizko kontzeptuak ezagutu eta ulertu	1,2,4,5,6,7 gaiak	1.PJ, 2.PJ, 3.PJ, 4.PJ, 6.PJ	1.ET, 2.ET, 3.ET, 4.ET
Kulturaniztasuna kudeatze eredu nagusiak ezagutu eta ulertu	8. gaia	1.PJ, 2.PJ, 3.PJ, 4.PJ, 6.PJ	1.ET, 2.ET, 3.ET, 4.ET
Aniztasun soziokulturalari dagozkion legeri espainarra eta europearraren oinarriak ezagutu	3. gaia	1.PJ, 2.PJ, 3.PJ, 4.PJ, 6.PJ	1.ET, 2.ET, 3.ET, 4.ET
Edozein motatako entzunlegoari ezagutzak transmitizeko antolatzen jakin	1-8 gaiakPraktikak	2.PJ, 3.PJ	3.ET
Elkarbizikidetasuna sustatzeko eta gizabanakoen zein kolektiboen eskubideak errespetatzearren ezagupen antropologikoak ezarri.	1-8 gaiak. Praktikak	2.PJ, 3.PJ	1.ET, 3.ET
Edozein motako aniztasunarekin lotura duten egoera arazotsuak aurreikusi, identifikatu eta aztertu	2,4,5,6 gaiak	1.PJ, 2.PJ, 3.PJ, 4.PJ	3.ET
Testu zientifikoak zein edozein motatakoak aztertu eta laburtu, beti ere jarrera kritiko edukiz	1-8 gaiak	2.PJ, 3.PJ	2.ET, 3.ET,

Gora

Metodologia

5.1.Irakas Metodologia:

Kodea	Deskribapena
1.IM	Azalpen magistrala osoko bilkuretan.
2.IM	Elkarreragina talde handian.
3.IM	Elkarreragina talde ertainean.
4.IM	Elkarreragina talde txikian.
5.IM	Banakako elkarreragina: ikasketa autonomorako egitekoak eta jarraibideak.

 

5.2. Jarduera hezigarriak:

 

Kodea	Deskribapena	Ordu presentzialak	Ordu ez presentzialak
1.PJ	Eskola teorikoak (funtsatzea, adibidez adieraztea, aplikazio kontrastatuak eta garapenak)	30
2.PJ	Eskola praktikoak, edo, hala badagokio, kanpo praktikak (landa-praktikak).	22.5
3.PJ	Lanak egitea, eta, hala badagokio, ahozko defentsa.		40
4.PJ	Ikaslearen ikasketa autonomoa.		50
5.PJ	Tutoretzak	1.5
6.PJ	Ahozko edo idatzizko azterketak.	6
	GUZTIRA	60	90

Gora

Hizkuntzak

Euskaraz. B2 Maia gomendatzen da.

Gora

Ebaluazioa

 

Ikaskuntzaren emaitza	Ebaluazio jarduera	Pisua (%)	Errekupera daitekeen edo ez	Eskatzen den nota minimoa
IE1, IE2, IE6	1.ES- Klasera, edo, hala badagokio, ikastetxera joatea eta bertan parte hartzea;	10	-	-
IE3, IE5, IE6, IE7	2.ES. Aipamen eta laburpenei buruzko lan teorikoak.	20	10	-
IE5, IE6, IE7	3.ES. Lan praktikoak: behaketa, proposamena, eta, bidezkoa bada, ebaluazioa.	30	20	5
IE1,IE2,IE4,IE5,IE7	4.ES. Ahozko edo idatzizko probak, partzialak edo osokoak.	40	40	5
	OSOTARA	100	70

 

 

Gora

Gai-zerrenda

            1. Gaia: Gizarte eta Kultura Antropologiari sarrera

            2. Gaia: Kultura

            3. Gaia: Eskubideak, Hiritartasuna eta Berdintasuna

            4. Gaia: Arraza eta Etnizitatea

            5. Gaia: Generoa

            6. Gaia: Hizkuntza

            7. Gaia: Erlijioa

            8. Gaia: Multikulturalismoak.

Gora

Bibliografia

Sar zaitez irakasleak liburutegiari eskatu dion bibliografian.

11.1. Oinarrizko Bibliografia

 

Etxeberria, X. (2004). Sociedades multiculturales. Bilbao: Ed. Mensajero.

 

Gorostitzu Mujika, A. (2012). Aldamenekoa. Donostia: Elkar.

 

Kottak, C. (2011). Antropología cultural. México DF: McGraw-Hill. https://biblioteca.unavarra.es/abnetopac/abnetcl.cgi?TITN=413375

 

Kottak, C. (2014). Cultural Anthropology: Appreciating Cultural Diversity (15. arg.). New York: McGraw-Hill.

 

Stavenhagen, R. (2006). La presión desde abajo: derechos humanos y multiculturalismo. In D. Gutiérrez (koord.): Multiculturalismo: perspectivas y desafíos. Mexiko D.F : Siglo Veintiuno, Universidad Nacional Autónoma de México: El Colegio de México.

 

ZAS (Zurrumurruen Aurkako Sarea). (2020). Usteak ustel. Argitu ditzagun zalantzak. Eusko Jaurlaritza.

 

11.2. Sakontze Bibliografia

 

Appadurai, A. (2007). El rechazo de las minorías. Ensayo sobre la geografía de la furia. Barcelona: Tusquets.

 

Arana, A. (2015). Hilak gure artean. Agerpenak eta jai-eskeak. Donostia: Elkar Argitaletxea.

 

Basterretxea, I. (2009). Kultura kontzeptuaren inguruan. Bilbao: Deustoko unibertsitatea.

 

Baumann, G. (2001). El enigma multicultural. Barcelona: Paidós. De Miguel, J. M. (1996). Auto/biografías. Cuadernos Metodológicos, 17. Madrid: CIS.

 

Castells, M. (2005eko azaroaren 5a). La importancia de la identidad. La Vanguardia

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/2005/11/05/pagina-29/42848329/pdf.html

 

Del Valle, T. (koord.) (2000). Perspectivas feministas desde la antropología social. Madrid: Ariel.

 

Fernández de Larrinoa, K. (2008). Apunte pertsonalak. Antropologia soziokulturalari buruzko  idazkiak. Iruñea: Nafarroako Unibertsitate Publikoa.

 

Geraud, M-O., Leservoisier, O. eta Pottier, R. (2011). Etnologiaren nozio giltzarriak. Azterketak eta testuak. Leioa: EHU.

 

García Canclini, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados: Mapas de la  interculturalidad. Barcelona: Editorial Gedisa.

 

Jociles, M. I. eta Franzé, A. (koord.) (2008). ¿Es la escuela el problema? perspectivas socio-antropológicas de etnografía y educación. Madrid: Trotta.

 

Levi-Strauss, C. (2009). Tropiko tristeak. Klasikoak S.M. Argitaletxea.

 

Maalouf, A. (1999). Identidades asesinas. Madrid: Alianza.

 

Miller, B. (2011). Antropología social. Madrid: Pearson/Uned.

 

Parekh, B. (2005). Repensando el multiculturalismo. Madrid: Istmo.

 

Perales Díaz, J. A. (2004). Fronteras y contrabando en el Pirineo occidental. Pamplona: Gobierno de Navarra.

 

Stolcke, V. (1992) ¿Es el sexo para el género como la raza para la etnicidad? In Mientras Tanto (48).

 

Subirats, M. eta Tomé, A. (2007): Balones fuera, Reconstruir los espacios desde la coeducación. Barcelona: Ediciones Octaedro.

 

Gora

Non emango den

Nafarroako Unibertsitate Publikoko Arrosadiko campusean. Zer ikasgelatan izango den jakiteko, begiratu Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatearen web-orrialdean.

Gora