Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Módulo/Materia

Asignatura obligatoria dentro del módulo obligatorio del Máster.

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Descripción/Contenidos

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Competencias genéricas

CG2 Asesorar en la resolución de problemas en los contextos sanitarios, sociales y educativos.

 

CG3 Colaborar en y desde las instituciones con individuos, familias y comunidades, con la finalidad de mejorar los niveles de salud y bienestar social.

 

CG5 Ejercer la práctica de la mediación con ecuanimidad como estrategia de intervención destinada a la resolución de conflictos a nivel interpersonal, grupal y organizacional.

 

CG6 Liderar de modo democrático la intervención social en la comunidad, dirigiendo y gestionando servicios y equipamientos sociales, favoreciendo la participación ciudadana, la reorganización social y la autogestión.

 

CG12 Observar, analizar criticamente y reflexionar sobre los cambios sociales y su impacto en los distintos grupos para poder diseñar nuevos contextos y espacios de intervención.

 

CG15 Integrar los conocimientos teóricos adquiridos en las propuestas prácticas de intervención social.

 

CG16 Presentar y defender en publico los proyectos personales o colectivos.

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Competencias específicas

CE-6 Capacidad para conceptualizar el problema y formular un diseño de investigación.

CE-7 Capacidad para explicitar las teorías implícitas de los profesionales del Trabajo Social, así como la utilidad y aplicaciones metodológicas de la utilización de dichas teorías.

CE-11 Formación científica para conocer, de manera teórica, técnica y aplicada, los métodos y técnicas adelantadas de investigación social desde una perspectiva multiestratégica.

 CE-12 Desarrollar en el alumnado un conocimiento del proceso de investigación, su aplicación a las ciencias sociales y su utilización en la práctica profesional.

CE-16 Desarrollar habilidades para el trabajo autónomo, cooperativo y el autoaprendizaje.

 

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Resultados aprendizaje

• Conocimientos de la diversidad de enfoques y métodos y técnicas de intervención social con individuos.
• Conocimientos básicos sobre principios y teorías más destacadas del asesoramiento social individual.
• Manejo a nivel alto de las técnicas de intervención social con individuos desde la perspectiva de asesoramiento social.
• Sensibilidad desarrollada para la percepción de los procesos interaccionales entre el individuo y su entorno más inmediato, familiar y social.
• Desarrollo de estrategias del asesoramiento social a individuos según fases y evolución del proceso de ayuda.
• Manejo de las teorías y prácticas más destacadas en el trabajo social con individuos.
• Comprensión de los condicionamientos sociales en el surgimiento de problemas, tareas y obstáculos en el ciclo vital de las personas.
• Comprensión del asesoramiento social a individuos, teniendo en cuenta los entornos interaccionales familiar, social, cultural.
• Manejo de técnicas de intervención social con individuos en forma de asesoramiento, toma de decisiones, concienciación, descubrimiento de los propios recursos de los usuarios de servicios sociales.
• Desarrollo de estrategias de asesoramiento en procesos fásicos de ayuda.

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Metodología

 

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Idiomas

Castellano

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Evaluación

Resultados de aprendizaje	Actividad de evaluación	Peso %	Carácter resperable	Nota mínima requerida
Conocimientos de la diversidad de enfoques y métodos y técnicas de intervención social con individuos. Conocimientos básicos sobre principios y teorías más destacadas del asesoramiento social individual.	Asistencia y participación en las clases, seminarios y talleres	30%	No	No
Manejo de técnicas de intervención social con individuos en forma de asesoramiento, toma de decisiones, concienciación, descubrimiento de los propios recursos de los usuarios de servicios sociales.	Trabajos/Ensayos individuales	20%	SI	No
Manejo a nivel alto de las técnicas de intervención social con individuos desde la perspectiva de asesoramiento social. Sensibilidad desarrollada para la percepción de los procesos interaccionales entre el individuo y su entorno más inmediato, familiar y social. Desarrollo de estrategias del asesoramiento social a individuos según fases y evolución del proceso de ayuda.	Trabajos/Ensayos en grupo	20%	SI	No
Manejo de las teorías y prácticas más destacadas en el trabajo social con individuos. Comprensión de los condicionamientos sociales en el surgimiento de problemas, tareas y obstáculos en el ciclo vital de las personas. Comprensión del asesoramiento social a individuos, teniendo en cuenta los entornos interaccionales familiar, social, cultural.	Participación en juegos de roles, análisis de vídeos y observación de sesiones de asesoramiento familiar	30%	SI	No

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Temario

Bloque I: Modelos y técnicas de intervención social.

• El modelo: concepto, enfoques y tipos.
• Metodología para el diagnóstico social: Historias de vida y grupos de discusión.

Bloque II: Modelos de influencia y uso en Trabajo Social.

• Humanista, fenomenológico y existencialista.
• Gestalt.
• Análisis transaccional.
• Modelo Psico-dinámico.
• Cognitivo-conductual.
• Modelo Crisis.
• Modelo ecléctico de ciclos cerrados (MEACC).
• Modelo de acompañamiento.
• Centrado en la Tarea.
• Gestión de casos.
• Modelo de contextos naturales.

Bloque III: Modelos en desarrollo en Trabajo Social

• Enfoque dialógico.
• Modelo Ecológico-Sistémico.
• Modelo de Atención Centrado en la Persona. 

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.

Bibliografía básica:

 

Manual de la asignatura (contenidos mi aulario).

Bandura, A. (1987). Teoría del aprendizaje social. Barcelona: Espasa.

Beck, A. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Bermúdez, C. y Brik, E. (2010). Terapia familiar sistémica. Madrid: Editorial Síntesis.

Erikson, E. (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Paidós.

Fernández, T. (2008). Trabajo Social con casos. Madrid: Alianza Editorial.

Fernández, T. y Ponce de León (2012). Trabajo Social con familias. Madrid: Ediciones Académicas.

Freire, P. (1967). Educación como práctica de la libertad. Siglo XXI.

Lindemann, E. (1977). Crisis  Intervention. New York: Jason Aronson INC.

Maslow, A. (2018). El hombre autorrealizado. Barcelona: Kairós. Reimpresión.

Pavlov, I. (1997). Los reflejos condicionados. Madrid: Ediciones Morata.

Piaget, J. (1975). La equilibración de las estructuras cognitivas en el niño. Problema central del desarrollo. Madrid: Siglo XXI.

Perls, F. (2013). El enfoque gestalt y testigos de terapia". Santiago de Chile: Editorial Cuatro Vientos.

Ranquet, M. (1996). Los modelos en trabajo social: intervención con personas y familias. Madrid: Siglo XXI.

Rodríguez, P. y Vilà, A. (2014). Modelo de Atención Integral y Centrada en la Persona. Madrid: Tecnos.

Rogers, C. (1972). Psicoterapia centrada en el cliente. Editorial: Paidós.

Rogers, C. (1961). El proceso de convertirse en persona. Editorial: Paidós.

Viscarret, J. J. (2007). Modelos y métodos de intervención en Trabajo Social. Madrid: Alianza Editorial.

 

Bibliografía complementaria:

 

Allport, G. (1979). The Nature of prejudice. Basic Books.

Allport, G. (1985). La personalidad: su configuración y desarrollo.

Aracil, J. (1987). Dinámica de Sistemas. Madrid: Alianza Universidad.

Bandura, A. (1990). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial.

Beck, A. (2014). Trastornos de ansiedad y fobias: una perspectiva cognitiva. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Berne, E. (2007). Juegos en que participamos. Barcelona: RBA Libros, S.A.

Berne, E. (1976). Análisis Transaccional en psicoterapia. Buenos Aires: Editorial Psique.

Bertalanffy, L. (1979). Perspectivas en la Teoría General de Sistemas. Madrid: Alianza Universidad.

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Paidós.

Campanini, A. y Luppi, F. (1991). Servicio Social y Modelo Sistémico. Buenos Aires: Paidós.

Coletti, M. y Linares, J. (1997). La intervención sistémica en los servicios sociales antes la familia multiproblemática. Barcelona: Paidós.

Echeburúa, E. (2004). Superar un trauma. Madrid: Pirámide.

Ellis, A. (2009). Teoría y práctica de la terapia racional emotivo-conductual. Madrid: Siglo XXI

Erikson, E. (1994). Identity and the Life Cycle. New York: W. W. Norton & Company.

Frankl, V. (2005). El hombre en busca del sentido. Barcelona: Herder. Reimpresión

Freud, S. (2011). Introducción al Psicoanálisis. Madrid: Alianza editorial.

Fromm, E. (1956). El arte de amar. México: Editorial Harper. Actualmente en editorial Paidós.

Fromm, E. (1941). El miedo a la libertad. Estados Unidos: Farrar & Rinehart. Actualmente en editorial Paidós.

Fromm, E. (1976). ¿Tener o ser? Estados Unidos: Nanda Ashen. Actualmente en editorial Paidós.

Hamilton, G. (1974). Teoría y práctica del Trabajo Social de Casos. México: Prensa Médica Mexicana.

Heidegger, M. (2012). De la esencia de la verdad. Barcelona: Herder.

Heidegger, M. (2015). Ser y Tiempo. Madrid: Tecnos.

Koskimies, M., Pyhäjoki, J. y Erik, T. (2023). Los Diálogos de Buenas Prácticas. Gobierno de Navarra.

Seikkula, J. y Erik, T. (2019). Diálogos abiertos y anticipaciones terapéuticas. Herder.

Klir, G.J. (1978). Tendencias de la Teoría General de Sistemas. Madrid: Alianza Universidad.

Krill, D. (1978). Existencial Social Work. Londres: The Free Press.

Lewin, K. (1988). La Teoría del campo en la ciencia social. Barcelona: Paidós.

Lewin, K. (2004). Dinámica de la personalidad. Madrid: Ediciones Morata.

Lilienfeld, R. (1984). Teoría de Sistemas. México: Editorial Trillas.

Pavlov, I. (1987). Actividad nerviosa superior. Barcelona: Orbis.

Perlman, H.H. (1983). Relationship: The Heart of Helping People. University of Chicago Press.

Perlman, H.H. (1986). Persona: social role and personality. University of Chicago Press.

Perls, F., Goodman, P. y Hefferline, R. (2002). Terapia Gestalt. Excitación y crecimiento de la personalidad humana. Ferrol: CTP.

Perpiñán, S. (2009). Atención Temprana y Familia. Cómo intervenir creando entornos competentes. Madrid: Ed. Nancea.

Piaget, J. (2012). La equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central del desarrollo. Madrid: Siglo XXI.

Piaget, J. (2016). La psicología de la inteligencia. Madrid: Siglo XXI.

Rogers, C. (1978). Orientación psicológica y psicoterapia. Editorial: Paidós.

Rubin, B. y Bloch, E. (2000). Intervención en crisis y respuesta al trauma. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Skinner, B.F. (1999). Análisis de la conducta. Nueva York: McGraw-Hill.

Thorndike, E. (2015). An introduction to the theory of mental and social measurements. Bibliolife.

Tobías Imbernón, C. y Valdecasas Campelo, J.G. (2009). Psicoterapias humanístico-existenciales: fundamentos filosóficos y metodológicos. Revista de Asociación Española de Neuropsiquiatría (XXIX), 104, pp. 437-453. Recuperado en:

http://www.revistaaen.es/index.php/aen/article/viewFile/16163/16020

Trull, T. y Phares, E.J. (2001). Psicología Clínica. Conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión. México: Editorial Thomson.

Watson, J. (1972). El conductismo, la batalla del conductismo (exposición y discusión). Barcelona: Paidós.

Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski revisitado: una historia crítica de su contexto y legado. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.

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Lugar de impartición

Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.

 

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