Public University of Navarre



Academic year: 2017/2018 | Previous academic years:  2016/2017  |  2015/2016 
Master’s degree in Secondary Education Teaching
Course code: 73178 Subject title: no informado
Credits: 6 Type of subject: Mandatory Year: 1 Period: 2º S
Department: Philology and Language Didactics
Lecturers
VILLARREAL OLAIZOLA, IZASKUN (Resp) ROOTHOOFT AA, HANNE

Partes de este texto:

 

Module/Subject matter

Específico / Iniciación a la investigación educativa e innovación

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Descriptors

Asignatura obligatoria para la especialidad en Inglés, donde se inicia al estudiante en la investigación en Didáctica del inglés, utilizándose esta fundamentación para la elaboración y análisis de propuestas de innovación.

 

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General proficiencies

2.1. BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
2.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskara o en una lengua extranjera (inglés), equivalentes a un nivel C2 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.

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Specific proficiencies

CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de Inglés.
CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de Inglés y plantear alternativas y soluciones.
CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

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Learning outcomes

Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Alto: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es alto o medio.

La concreción de los resultados de aprendizaje en esta asignatura es:
R1: Identificar las secciones de las que consta un trabajo de investigación o fin de máster.
R2: Elegir el método adecuado que permita llevar a cabo la investigación deseada.
R3: Explicar la propuesta de investigación que se quiere llevar a cabo a través de una presentación oral en clase.
R4: Evaluar la idoneidad de las distintas propuestas de investigación.
R5: Diseñar una propuesta de investigación basándose en la estructura trabajada en clase.

 

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Methodology

Teaching methods

Code Description
TM1 Lecture with full attendance
TM2 Interaction in large group
TM3 Interaction in medium-sized group
TM4 Interaction in small group
TM5 Individualised interaction: tasks and guidelines for autonomous study

Learning activities

Code Description Present h. Non-present-h
LA1 Theory classes (foundation, examples, proven applications and developments) 28  
LA2 Practical classes or, in the event, practical experience (in the field) 20  
LA3 Preparation of papers and oral defence   48
LA4 Self-study/reading   50
LA5 Tutorials 4  
LA6 Written or oral exam 2 100
    52 98

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Relationship between formative activities and proficiencies

  Competencias
Actividad Básicas Transversales Específicas
LA1 CB6, CB9, CB10 CT CE23-CE26
LA2 CB6, CB9, CB10 CT CE23-CE26
LA3 CB6, CB9 CT CE23-CE26
LA4 CB10 CT CE23-CE26
LA5 CB6, CB9 CT CE23-CE26
LA6 CB9, CB10 CT CE24-CE25

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Languages

Inglés

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Evaluation

Los resultados de aprendizaje son la concreción observable de la adquisición de competencias. Se señalan, por ello, entre paréntesis las competencias básicas (CB), generales (CG) o específicas (CE) que se evalúan con cada sistema, que, en todo caso, servirán para valorar la competencia transversal lingüística (CT). Como se ha indicado en el apartado 4 de esta guía, un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje constatable es alto o medio.

Resultado de aprendizaje Sistema de evaluación Peso (%)
R2, R3, R4 (CB6 CB9 CE23 CE24) SE1 Participación en clase 10%
R1, R2, R5 (CB6 CB9 CB10 CE23 CE24 CE25 CE26) SE2 Elaboración de una propuesta de investigación 60%
R1, R3, R4 (CB6 CB9 CE23 CE24 CE25) SE3 Presentación de la propuesta de investigación 30%

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Contents

  • Fuentes bibliográficas especializadas de Didáctica del Inglés.
  • Métodos de investigación en Didáctica del Inglés.
  • Ámbitos actuales en la innovación educativa en Inglés. Ejemplos y desarrollos específicos.
  • Elaboración de propuestas de intervención que incluyan técnicas básicas de investigación y evaluación.
  • Seminario del Trabajo Fin de Máster: interés, objetivos y límites.

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Agenda

1. Introduction: Innovation and research
2. Research methods:
      2.1. Qualitative
      2.2.  Quantitative
      2.3. Mixed methods
3. Doing your own research project:
      3.1.     Referencing
      3.2.    Writing your proposal
      3.3.    Presenting your proposal

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Bibliography

Acceda a la bibliografía que su profesor ha solicitado a la Biblioteca.


Action Research www.actionresearch.net University of Bath (U.K)

Baralt, M., Pennestri, S., & Selvanding, M. (2011). Using wordless to teach foreign language writing. Language Learning & Technology, 15 (2), 12-22. Retrieved from http://llt.msu.edu/issues/june2011/actionresearch.pdf

Brown, J.D. (1988). Understanding research in second language learning: a teacher¿s guide to statistics and research design. Cambridge, New York: Cambridge University Press.

Buckler, S., & Walliman, N. (2016). Your Dissertation in Education (2nded.). London: Sage.

Caro-Bruce, C. (2000) Action Research Facilitator¿s Handbook. Oxford: National Staff Development Council.

Centre for Collaborative Action Research: http://cadres.pepperdine.edu/ccar/index.html

Dick, B. (2014, February). Action Research and action learning for community and organizational change http://www.aral.com.au/

Dick, B. and Swepson, P. (2013) Action research FAQ: "frequently asked questions" file [On line].  Available at http://www.aral.com.au/resources/arfaq.html

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford: Oxford University Press.

Kemmis, S. & McTaggert, R. (1988). The action research planner, 3rd ed. Victoria: Deakin University Press.

Lambert, M. (2012). A Beginner¿s Guide to Doing Your Education Research Project. London: SAGE.

Larsen-Freeman, D. E., & Long, M.H. (1991). An introduction to second language acquisition research. New York: Longman.

Mackernan, J. (1991). Curriculum Action Research: A Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner. London: Kogan Page.

Mackey, A. & Gass, S. (2005). Second Language Research. Methodology and Design. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Nugrahenny T. Z. (2012). Qualitative Research Methods for Second Language Education. Cambridge Scholars Publishing.

Porte, G. K. (2010). Appraising Research in Second Language Learning. A practical approach to critical analysis of quantitative research.(2nd ed.). Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins Publishing Company

Thomas, G. (2013). How to do your research project: A guide for students in education and applied social sciences. London: Sage.

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Location

Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula o aulas concretas, consulte el enlace "Calendario, Horarios y Aulas" en la página Web del Máster:
http://www.unavarra.es/estudios/posgrado/oferta-de-posgrado-oficial/titulos-oficiales-de-master/facultad-de-ciencias-humanas-y-sociales/master-universitario-en-formacion-del-profesorado-de-educacion-secundaria

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