Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Módulo/Materia

Optatividad

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Descripción/Contenidos

Didáctica de las ciencias y divulgación científica.

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Competencias genéricas

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

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Competencias específicas

CG1 - Aplicar la capacidad analítica y de abstracción, la intuición y el pensamiento lógico adquiridos para identificar y analizar
problemas complejos y buscar y formular soluciones en un entorno multidisciplinar
CG2 - Expresar, argumentar y razonar adecuadamente sobre los aspectos que son propios del grado, siendo capaces de plantear nuevas preguntas, integrarlas en el contexto adecuado y generar un avance en el conocimiento científico y profesional.
CG4 - Colaborar en trabajos propios de la actividad investigadora e iniciar estudios de posgrado con orientación profesional o a la investigación.

CE27 - Analizar, interpretar y transmitir conocimientos científicos y tecnológicos en un contexto multidisciplinar, evaluando su transferencia a la sociedad y reflexionando sobre las responsabilidades sociales y éticas.

CE28 - Capacidad para aplicar las competencias adquiridas en la realización de un trabajo individual en el ámbito de las ciencias, elaborar una memoria completa sobre dicho trabajo y presentarlo y defenderlo oralmente ante un tribunal.

CE29 - Capacidad para relacionar, combinar y utilizar de forma conjunta conceptos, metodologías y técnicas propios de la Biología, de la Química, de la Física y de las Matemáticas en el estudio y la resolución de problemas.

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Resultados aprendizaje

RA 1. Tener un conocimiento más amplio y profundo sobre aspectos específicos del ámbito de las ciencias.

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Metodología

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Idiomas

CASTELLANO

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Evaluación

Es obligatorio la asistencia al 90% de las sesiones prácticas para tomar parte en la evaluación continua. Quien no cumpla este requisito, sólo podrá ser evaluado mediante una evaluación sumativa final, en el periodo ordinario.

Si en alguna de las actividades no se cumpliera el mínimo para ponderar, la nota de la asignatura será como máximo 4,9 sobre 10 (suspenso).

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Temario

Relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. Dificultades de acceso a la información científica en la sociedad y la educación formal. Herramientas y técnicas para la enseñanza y divulgación del conocimiento científico.

1.      Acceso de la ciudadanía a la información científica:

1.1.   Modelos científicos e ideas alternativas al conocimiento científico.

1.2.   Análisis crítico de la información (publicidad, pseudociencias) y de buenas prácticas de comunicación.

2.      Enfoques Ciencia-Tecnología-Sociedad para la alfabetización científica de la ciudadanía. Controversias sociocientíficas y comunicación

3.      Transposición didáctica: la transmisión efectiva del conocimiento científico:

3.1.   Transposición didáctica o adecuación al receptor.

3.2.   Los lenguajes de la ciencia, para construirla y comunicarla.

3.3.   Presentación de datos experimentales para la docencia y la divulgación.

4.      Aprendizaje por indagación basada en la modelización: aprender haciendo ciencia.

4.1.   La construcción de modelos científicos.

4.2.   Estrategias para la indagación científica en las aulas.

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Programa de prácticas experimentales

1. Prácticas de indagación.
2. Modelización en el laboratorio.
3. Desarrollo del discurso científico.

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.

Bennnett D. and Jennings RC (Ed). Successful Science Communication. Telling it like it is.  (2011). Cambridge. Cambridge University Press.

Caamaño, A. (Coordinador) (2011) Didáctica de la Física y la Química. Barcelona. Grao.

Cañal, P. 2011. Didáctica de la Biología y la Geología. Editorial Graó, S.L. Barcelona.

Cañal, P. 2011. Investigación, innovación y buenas prácticas. Editorial Graó, S.L. Barcelona.

Couso, D., Jiménez-Liso, M.R., Refojo, C., Sacristán, J.A. (2020) Enseñando ciencia con ciencia. Fundación Lilly.

Hochadel, O. (2013) El mito de Atapuerca. Orígenes, ciencia, divulgación. Barcelona: Ediciones UAB, Colección El espejo y la lámpara

Keeley, P. (2005-2009). Uncovering students¿ ideas in Science. National Science Teachers Association. 4 volúmenes.

Napal, M., y Zudaire, I. (2019). STEM. La enseñanza de las ciencias en la actualidad. Madrid, Spain: Dextra.

Polias, J.  (2016) Apprenticing students into doing and learning science. Melbourne. Lexis Education.

Revistas:

Enseñanza de las ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. https://ensciencias.uab.es/

Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias. https://revistas.uca.es/index.php/eureka

Investigación y ciencia: https://www.investigacionyciencia.es/

Blogs

Naukas: https://naukas.com/

Cuaderno de cultura científica. https://culturacientifica.com/

SciLogs - Blogs de ciencia:  https://www.investigacionyciencia.es/blogs/ultimos-articulos

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Lugar de impartición

Sesiones teóricas: Aulario del Campus Arrosadia de la Universidad Pública de Navarra.

Sesiones prácticas: Laboratorio de Ciencias Experimentales, Anexo 4, 1º planta, Edificio El Sario.

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