Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Módulo/Materia

Optativo / Formación complementaria

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Descripción/Contenidos

Introducción general sobre la literatura española contemporánea. Los grandes géneros literarios y su evolución. La novela, la lírica y el teatro. Movimientos artísticos y literarios a lo largo de los siglos XX y XXI. La literatura y sus medios de difusión. Público y recepción literaria.

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Competencias genéricas

2.1. Competencias básicas
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

2.2. Competencias generales
CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación, y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

CG3 - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad, multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

CG6 - Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de toda la vida.

CG8 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.

CG10 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

CG11 - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

2.3. Competencias transversales
CT2 Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskera equivalentes a un nivel C1 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.

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Competencias específicas

CE1 - Conocer los objetivos, los contenidos curriculares, el significado de las áreas y la organización, la metodología y los criterios de evaluación de la Educación Primaria.

CE2 - Diseñar, planificar y evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo a criterios interdisciplinares y disciplinares con otros profesionales.

CE3 - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales. Expresarse oralmente y por escrito con corrección, y dominar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad.

CE7 - Fomentar la cooperación, la motivación y el deseo de aprender, y participar activamente en los proyectos de centro.

CE8 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones implicadas en la educación.

CE9 - Adquirir hábitos y destrezas de aprendizaje autónomo y cooperativo para favorecer la implicación activa del alumnado en su desarrollo social y personal.

CE11 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación.

CE12 - Organizar de forma activa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos de la Educación Primaria desde una perspectiva de desarrollo de competencias. Conocer modelos de mejora de la calidad.

CE14 - Contextualizar la acción docente ante los cambios políticos, sociales, y pedagógicos, fomentar la educación democrática y el desarrollo de una ciudadanía activa para la consecución de un futuro sostenible.

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Resultados aprendizaje

Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia.

 Se establecen tres niveles:

- ÓPTIMO: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.

- MEDIO: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.

- DEFICIENTE: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.

Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es óptimo o medio.

 En esta asignatura los resultados de aprendizaje (R) se concretan de la siguiente forma:

R1: Reflexionar sobre las diferentes funciones de la literatura y su papel en la sociedad española actual (SE1, SE2)

R2: Identificar y distinguir las características de los principales géneros y subgéneros literarios (SE3)

R3: Documentarse, seleccionar y presentar un panorama de lecturas significativo y coherente (SE2 y SE3)

R4: Reconocer la evolución de los movimientos literarios a lo largo del siglo XX y las principales tendencias y autores del siglo XXI (SE4)

R5: Comentar textos literarios contemporáneos de diferentes géneros, atendiendo a su aspecto formal y conceptual e interpretándolos críticamente (SE1, SE3 y SE4)

R6: Seleccionar y manejar diferentes fuentes de información literaria, citándolas correctamente y dejando clara la autoría del material utilizado (SE2, SE3, SE4)

R7: Utilizar un léxico especializado (SE1, SE2, SE3 y SE4)

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Metodología

5.1. Metodologías docentes

5.2 Actividades formativas

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Idiomas

Castellano

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Evaluación

La falta de una adecuada corrección lingüística hablada y escrita puede suponer el suspenso en la asignatura.

** Recuperables solamente si se han realizado y no se han superado. Se entregarán el/los trabajo(s) corregido(s) según indicaciones y fechas establecidas por la profesora.

*** Es necesario aprobar esta parte para superar la asignatura. A lo largo del curso se llevarán a cabo dos pruebas parciales escritas y la nota media alcanzada por el alumnado deberá ser al menos un 5.

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Temario

BLOQUE I

TEMA 1

Significado y función de la literatura. Fuentes de información literaria

TEMA 2

Géneros y subgéneros literarios. Criterios de análisis de obras de diferentes géneros

TEMA 3

Breve recorrido de la literatura española a lo largo del siglo XX e introducción a la literatura española contemporánea

TEMA 4

Literatura y sociedad: espacios literarios y promoción lectora

BLOQUE II

TEMA 5

Poetas actuales  

TEMA 6

La narrativa de hoy: novela, relato y microrrelato

TEMA 7

El papel del teatro en la cultura española del siglo XXI

TEMA 8

La literatura digital: nuevas prácticas lectoras

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL: 

BROWN, G. G. (1974). Historia de la literatura española. 6/1. El siglo XX. Barcelona: Ariel.

GRACIA J. y RÓDENAS, D. (2014). Historia de la literatura española, vol. 7. Derrota y restitución de la modernidad, 1939-2010. Barcelona: Crítica.

PEDRAZA JIMÉNEZ, F. B. y RODRÍGUEZ CÁCERES, F. B. Manual de literatura española. Vols. VIII-XIV. Tafalla: Cénlit.

PRIETO DE PAULA, Á. L. y LANGA PIZARRO, M. (2007). Manual de Literatura española actual. De la transición al tercer milenio. Madrid: Castalia.

RICO, F. (dir.) (1979-2000). Historia y crítica de la literatura española. Vols. 6-9 y sus correspondientes suplementos. Barcelona: Crítica.

SANZ VILLANUEVA, S. (2000). Historia de la literatura española 6/2. Literatura actual. Barcelona: Ariel.

VV.AA. (1990). Historia de la literatura española (II). Madrid: Cátedra.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:

ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS:

CASSANY, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.

HERNÁNDEZ GUERRERO, J. A. y GARCÍA TEJERA, M. C. (2005). Teoría, Historia y Práctica del Comentario Literario. Barcelona: Ariel.

LAZARO CARRETER F. y CORREA CALDERÓN, E. (2006). Cómo se comenta un texto literario. Madrid: Cátedra.

MARCHESE, A. y FORRADELLAS, J. (1986). Diccionario de retórica y terminología literaria. Barcelona: Ariel.

GÉNEROS:

Poesía

CLARK, B. (ed.) (2021). Cuando dejó de llover. 50 poéticas recién cortadas. Palma de Mallorca: Sloper.

GARCÍA MARTÍN, J. L. (1992). La poesía figurativa: crónica parcial de quince años de poesía española. Madrid: Renacimiento.

PALOMO, M. P. (1990). La poesía en el s. XX (desde 1939). Madrid: Taurus.  

Novela

MAINER, J. C. (2012). La escritura desatada. El mundo de las novelas. Palencia: Menoscuarto.

MARTÍNEZ CACHERO, J. M. (1997). La novela española entre 1936 y el fin de siglo. Madrid: Castalia.

VALLS, F. (2003). La realidad inventada. Análisis crítico de la novela española actual. Barcelona: Crítica.

Relato y microrrelato

ANDRÉS-SUÁREZ, I. (2010). El microrrelato español, una estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto.

DÍAZ, E. y GONZÁLEZ, J. R. (2002). El cuento español en el siglo XX. Madrid: Alianza.

NEUMAN, A. (ed.) (2010). Pequeñas resistencias. Antología del nuevo cuento español. Madrid: Páginas de Espuma.

VALLS, F. (2008). Soplando vidrio y otros estudios sobre el microrrelato español. Madrid: Páginas de Espuma.

Teatro

- OLIVA, C. (2002). El teatro español ante el siglo XXI. Madrid: Sociedad Estatal España Nuevo Milenio.

- OLIVA, C. (2004). La última escena (teatro español desde 1975 hasta nuestros días). Madrid: Cátedra.

- RUIZ RAMÓN, F. (2005). Historia del teatro español. Siglo XX. Madrid: Cátedra.

Literatura digital

- Cassany, D. (2012). En_línea. Leer y escribir en la red. Barcelona: Anagrama.

- García Carcedo, P. y Goicoechea, M. (eds.) (2013). Alicia a través de la pantalla. Lecturas literarias en el siglo XXI. Salamanca: Fundación Germán Sánchez-Ruipérez.

- Grupo GRETEL (2014). La literatura en pantalla: textos, lectores y prácticas docentes. Actas del Simposio internacional. Barcelona: Universidad Autónoma.

 RECURSOS ELECTRÓNICOS:

 www.cervantesvirtual.com

 www.dialnet.es

 www.leer.es

 www.canallector.com

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Lugar de impartición

Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.

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