Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Universidad Pública de Navarra
| Código: 311523 | Asignatura: BIOLOGÍA Y LENGUAJE | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Optativa | Curso: | Periodo: 2º S | ||
| Departamento: Ciencias Humanas y de la Educación | |||||
| Profesorado: | |||||
| GARCIA DEL REAL MARCO, ISABEL (Resp) [Tutorías ] | RODIL FRAILE, RAQUEL [Tutorías ] | ||||
Descripción/Contenidos
Anatomía, fisiología y neurología del lenguaje. Comprensión y producción del lenguaje. Trastornos del lenguaje oral y escrito: etiología y sintomatología. Procesos de evaluación del desarrollo del lenguaje en contextos escolares. Análisis de casos prácticos.
Competencias genéricas
Competencias Básicas
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Generales
CG6 - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG7 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
Competencias Transversales
CT2 - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskera equivalentes a un nivel C1 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.
Competencias específicas
CE5 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para fomentar la innovación. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y conocer modelos de gestión de calidad.
CE6 - Conocer la evolución del lenguaje en la etapa infantil e identificar posibles disfunciones. Adquirir técnicas que estimulen el desarrollo del lenguaje, expresarse oralmente y por escrito, y dominar diferentes técnicas de expresión.
CE8 - Conocer los fundamentos de la atención temprana, el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos, las claves del aprendizaje, la construcción de la personalidad, y situar los fundamentos de higiene y dietética en la infancia.
Resultados aprendizaje
Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Óptimo: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es óptimo o medio.
En esta asignatura, los resultados de aprendizaje se concretan en:
RA1. Conocer la anatomía y las funciones de los principales órganos encargados de la comprensión y producción del lenguaje.
RA2. Distinguir los principales modelos neuropsicológicos de comprensión y producción del lenguaje .
RA3. Analizar las posibles causas de los trastornos del lenguaje, para poder valorar factores de riesgo y potenciales elementos susceptibles de intervención.
RA4. Identificar los principales trastornos del habla, del lenguaje y de la comunicación y conocer las principales clasificaciones de los trastornos.
RA5. Reconocer los rasgos lingüísticos, cognitivos y de conducta de los trastornos del lenguaje con el fin de poder establecer un diagnóstico y realizar una evaluación inicial.
RA6. Conocer los principales procesos e instrumentos de evaluación del desarrollo del lenguaje en contextos escolares.
Metodología
Metodologías docentes
| Código | Descripción |
| MD1 | Exposición magistral en plenario |
| MD2 | Interacción en grupo grande |
| MD4 | Interacción en grupo pequeño |
| MD5 | Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo |
Actividades formativas
| Código | Descripción | Horas | Presencialidad |
| AF1 | Clases teóricas (fundamentación, ejemplificaciones, aplicaciones contrastadas y desarrollos) | 45 | 100 |
| AF2 | Clases prácticas o, en su caso, prácticas externas (de campo) | 15 | 100 |
| AF3 | Elaboración de trabajos y defensa oral | 30 | 10 |
| AF4 | Estudio autónomo del estudiante | 50 | 0 |
| AF5 | Tutorías | 5 | 100 |
| AF6 | Exámenes orales o escritos | 5 | 100 |
Evaluación
| Resultados de aprendizaje |
Actividad de evaluación |
Peso (%) | Carácter recuperable |
Nota mínima requerida |
|---|---|---|---|---|
| RA1, RA2 | Trabajos teórico-prácticos individuales | 30% | No | No |
| RA3, RA4 | Trabajos grupales teórico-prácticos | 30% | Recuperable entregando el trabajo corregido según indicaciones y fechas establecidas por el/la docente | No |
| RA1, RA2 y RA3 | Examen final | 40% | Recuperable mediante prueba escrita | Nota mínima para que pondere en la calificación final = 5/10 |
Temario
Tema 1: Bases biológicas del lenguaje
Tema 2: Comprensión y producción del lenguaje
Tema 3: Trastornos del habla, del lenguaje y de la comunicación. Clasificación general y rasgos principales
Tema 4: Etiología de los trastornos del habla. Señales de alerta y factores de riesgo.
Tema 5: Procesos de evaluación del desarrollo del lenguaje en contextos escolares
Tema 6: Análisis de casos prácticos
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Básica
American Psychiatric Association (APA). (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.) (DSM-5). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing (Trad. Cast. (2014): Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (5ª Ed) (DSM-5). Madrid: Editorial Médica Panamericana)
Cuetos-Vega, F. (2012) Neurociencia del lenguaje: bases neurológicas e implicaciones clínicas. Agapea.
Gallego, J.L. (2019). Nuevo manual de logopedia escolar. Archidona: Aljibe.
Geschwind, N. (1996). Especializaciones del cerebro humano. El lenguaje humano (pp. 8-19). Prensa Científica. (Obra original publicada en 1979)
González R, Hornauer-Hughes A. (2014) Cerebro y lenguaje. Rev Hosp Clín Univ Chile, 25:143 -53
Peña-Casanova, J. (Ed), Manual de logopedia. Elsevier Mosser.
Complementaria
Diéguez-Vide, F., & Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y lenguaje: Sintomatología Neurolingüística (1.a ed.). Editorial Médica Panamericana.
Gallego, J.L. (2013). Los trastornos del lenguaje en el niño. Estudios de caso. Sevilla: Eduforma.
Obler, L. K. (2003). El lenguaje y el cerebro. Ediciones Akal.
Puyuelo, M. y Rondal, J. (2003) Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Masson
Lugar de impartición
Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.