Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Módulo/Materia

Específico / Iniciación a la investigación educativa e innovación

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Descripción/Contenidos

- Fuentes bibliográficas especializadas en el ámbito de la innovación educativa en tecnología.
- Métodos de investigación en la docencia de la tecnología.
- Ámbitos actuales en la innovación educativa en las materias tecnológicas. Ejemplos y desarrollos específicos.
- Elaboración de propuestas de intervención que incluyan técnicas básicas de investigación y evaluación.
- Seminario del Trabajo Fin de Máster: interés, objetivos y límites.

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Descriptores

Asignatura obligatoria para la especialidad de Tecnología, donde se inicia al estudiante en la investigación educativa en el ámbito tecnológico, utilizándose esta fundamentación para la elaboración y análisis de propuestas de innovación.

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Competencias genéricas

2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
2.2 COMPETENCIA TRANSVERSAL
CT - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskara o en una lengua extranjera (inglés), equivalentes a un nivel C2 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.

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Competencias específicas

CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la tecnología.
CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del ámbito tecnológico y plantear alternativas y soluciones.
CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

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Resultados aprendizaje

Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Alto: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es alto o medio.

En esta asignatura estos resultados se concretan en:
R1 - Será capaz de aplicar propuestas docentes innovadoras en asignaturas del ámbito de la tecnología, a partir de un análisis critico del desempeño de la docencia y del conocimiento de diversas metodologías docentes y propuestas docentes innovadoras.
R2 - Conocerá metodologías y técnicas básicas de investigación educativa, y será capaz de diseñar, desarrollar y evaluar un proyecto de investigación e innovación educativa.

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Metodología

 5.1. Metodologías docentes

5.2. Actividades formativas

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Idiomas

Castellano

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Evaluación

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Temario

1. Introducción a la innovación docente y a la investigación educativa en materias del ámbito tecnológico
-Desarrollo de un trabajo de iniciación a la investigación educativa basado en el uso de encuestas
-La necesidad del cambio en la educación
-Papel del profesor en la educación del futuro
-De las inteligencias múltiples a la educación personalizada
-Importancia de la creatividad y de la personalización en el aula.
-Identificar herramientas tecnológicas (de Internet y generales) que fomentan la
creatividad y personalización en el aula.
-La innovación docente como la acción de la investigación educativa que hace cada
profesor en su aula.
-La investigación-acción como motor de la innovación educativa.

2. Uso de la tecnología como motor de la innovación docente
Uso de plataformas de e-learning para el apoyo de la docencia (taller de uso de MiAulario con perfil de profesor).

3. Planificación y desarrollo de un trabajo de investigación e innovación educativa a realizar por los alumnos
(Nota: El trabajo a realizar tendrá un carácter de investigación aplicada a la innovación docente centrada en torno al desarrollo de nuevas propuestas (instrumentales y/o metodológicas) para la mejora de una planificación curricular y/o unidad didáctica de una materia del ámbito tecnológico.)
-Planificación en grupo del trabajo individual
-Elaboración individual de un esquema a modo de propuesta preliminar del trabajo de investigación educativa a realizar dentro de la especialidad
-Desarrollo individual de la propuesta del trabajo de investigación educativa a realizar dentro de la especialidad y
-Defensa individual, frente al equipo docente de la asignatura, de la propuesta del trabajo de investigación educativa a realizar.

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Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.

Recursos electrónicos integrados dentro del sitio web de la asignatura

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Lugar de impartición

Aula de informática. Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte el enlace “Calendario, Horarios y Aulas” en la página Web del Máster:

http://www.unavarra.es/estudios/posgrado/oferta-de-posgrado-oficial/titulos-oficiales-de-master/facultad-de-ciencias-humanas-y-sociales/master-universitario-en-formacion-del-profesorado-de-educacion-secundaria

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