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Universidad Pública de Navarra
| Código: 73141 | Asignatura: Complementos de Química | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Optativa | Curso: 1 | Periodo: 1º S | ||
| Departamento: Química | |||||
| Profesorado: | |||||
| CORNEJO IBERGALLARTU, ALFONSO (Resp) [Tutorías ] | |||||
Descripción/Contenidos
- Valor formativo y cultural de la Química. Historia y desarrollos recientes de la Química. Cultura científica relativa a la Química, comprensión del mundo y formación de opinión crítica.
- Fundamentos epistemológicos de la Química y núcleos de continuidad en el currículo en Educación Secundaria.
- Análisis de contextos de uso y situaciones que involucren el uso de la Química.
- Análisis crítico de los conocimientos químicos. Fuentes y recursos de información y su utilización.
- Ciencia aplicada y tecnología en la sociedad: productos y progresos derivados.
- Recursos experimentales en Ciencias experimentales.
Descriptores
Las ciencias experimentales como elemento de cultura. Historia y desarrollos recientes en las ciencias experimentales. Recursos didácticos para facilitar la comprensión de conceptos básicos de los programas de educación secundaria.
Competencias genéricas
2.1. COMPETENTENCIAS GENERALES
CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
2.2. COMPETENTENCIAS BÁSICAS
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
2.3. COMPETENTENCIA TRANSVERSAL
CT - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskara o en una lengua extranjera (inglés), equivalentes a un nivel C2 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.
Competencias específicas
CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
Resultados aprendizaje
Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
-Alto: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
-Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
-Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es alto o medio.
En esta asignatura, estos resultados se concretan en:
R1 Comunicar sin ambigüedades conclusiones de contenidos especializados.
R2 Transformar el conocimiento en herramientas aplicables a los procesos de enseñanza y aprendizaje la Química.
R3 Valorar propuestas de enseñanza de un tema de Química.
R4 Elaborar y adaptar propuestas de un tema de Química a un contexto determinado.
R5 Diseñar situaciones de enseñanza e interpretar situaciones contextualizadas según la teoría y métodos propios de la Didáctica de la Química.
Metodología
5.1. Metodologías docentes
| Código | Descripción |
| MD1 | Exposición magistral en plenario |
| MD2 | Interacción en grupo grande |
| MD3 | Interacción en grupo mediano |
| MD4 | Interacción en grupo pequeño |
| MD5 | Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo |
5.2. Actividades formativas
| Código | Descripción | Horas | Presencialidad |
| AF1 | Clases teóricas (fundamentación, ejemplificaciones, aplicaciones contrastadas y desarrollos) | 28 | 100 |
| AF2 | Clases prácticas o, en su caso, prácticas externas | 20 | 100 |
| AF3 | Elaboración de trabajos y, en su caso, defensa oral | 36 | 10 |
| AF4 | Estudio autónomo del estudiante | 60 | 0 |
| AF5 | Tutorías | 4 | 100 |
| AF4 | Exámenes orales o escritos | 2 | 100 |
Evaluación
Los resultados de aprendizaje son la concreción observable de la adquisición de competencias. Se señalan, por ello, entre paréntesis las competencias básicas (CB), generales (CG) o específicas (CE) que se evalúan con cada sistema, que, en todo caso, servirán para valorar la competencia transversal lingüística (CT). Como se ha indicado en el apartado 4 de esta guía, un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje constatable es alto o medio.
| Resultado de aprendizaje | Sistema de evaluación | Ponderación |
| R1 Comunicar sin ambigüedades conclusiones de contenidos especializados (CG3, CB9) R2 Transformar el conocimiento en herramientas aplicables a los procesos de enseñanza y aprendizaje la Química (CG1, CG3, CG4, CE15) | SE1 Participación en clase o, en su caso, en el centro escolar | 10 |
| R3 Valorar propuestas de enseñanza de un tema de Química (CG1, CG3, CB9, CB10, CE13, CE14, CE15,) | SE2 Trabajos teóricos de recensión y síntesis | 20 |
| R4 Elaborar y adaptar propuestas de un tema de Química a un contexto determinado (CG1, CG4, CB9, CB10, CE13, CE14, CE15) | SE3 Trabajos prácticos: observación, propuesta y, en su caso, evaluación | 30 |
| R5 Diseñar situaciones de enseñanza e interpretar situaciones contextualizadas según la teoría y métodos propios de la Didáctica de la Química (CG1, CG3, CG4, CB9, CB10, CE13, CE14, CE15). | SE4 Pruebas orales o escritas, de carácter parcial o de conjunto | 40 |
Temario
Seguridad y análisis de riesgos en laboratorios
Resolución de problemas.
Reacciones química.
El átomo y la teoría atómica.
Principios de equilibrios químicos.
Procesos de disolución y precipitación.
Electroquímica.
Química orgánica.
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Textos de las asignaturas de Química y de Física y Química en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en Bachillerato de la Editorial Bruño.
Textos de las asignaturas de Química y de Física y Química en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en Bachillerato de la Editorial Edebe.
Textos de las asignaturas de Química y de Física y Química en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en Bachillerato de la Editorial Everest.
Textos de las asignaturas de Química y de Física y Química en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en Bachillerato de la Editorial McGraw-Hill.
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Baird, D.C. Experimentación. Prentice Hall. México, 1988.
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Caamaño, A. Física y Química. Complementos de formación disciplinar. Editorial Grao. Barcelona, 2011.
Caamaño, A. Física y Química. Investigación, innovación y buenas prácticas. Editorial Grao. Barcelona, 2011.
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Revistas
Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales.
Cognitive Science.
El Escéptico.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza
International Journal of Science Education.
Investigación y Ciencia.
Journal of Chemical Education. ACS Publications. http://jchemed.chem.wisc.edu/
Journal of Research in Science Teaching.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias.
Studies in Science Education.
The Chemical Educator.
Lugar de impartición
Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula o aulas concretas, consulte el enlace ¿Calendario, horarios y aulas en la página web del máster.