Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Universidad Pública de Navarra
| Código: 176814 | Asignatura: HISTORIA ECONÓMICA III | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Optativa | Curso: | Periodo: 1º S | ||
| Departamento: Economía | |||||
| Profesorado: | |||||
| DE LA TORRE CAMPO, JOSEBA (Resp) [Tutorías ] | |||||
Descripción/Contenidos
1: El papel del Estado en el desarrollo económico de los siglos XIX y XX.
2: El papel del capital humano en la historia económica: teoría y evidencias empíricas.
3: Crecimiento económico, disparidades y el impacto de las oleadas de globalización.
4: Hacia una historia económica mundial no eurocentrista.
Competencias genéricas
- Comunicarse con fluidez en su entorno de modo oral y escrito
- Entender las instituciones económicas como resultado y aplicación de representaciones teóricas o formales acerca de cómo funciona la economía.
- Identificar las fuentes de información relevante y su contenido.
- Derivar de los datos información relevante imposible de reconocer por no profesionales.
- Reconocer los obstáculos al desarrollo económico en el largo plazo, ya sean de naturaleza endógena o exógena, coyunturales o estructurales.
Competencias específicas
- El afianzamiento de unas coordenadas básicas de interpretación de los hechos económicos contemporáneos;
- La adquisición de una perspectiva de largo plazo y de un enfoque multicausal en el análisis económico;
- El ejercicio de las destrezas necesarias para la observación, contextualización y análisis de series estadísticas y de documentos históricos;
- El desarrollo de las capacidades discursivas tanto en lectura como en escritura
Resultados aprendizaje
El nivel 2 de MECES marca como objetivo del Grado una formación general orientada al ejercicio de actividades profesionales que cualifique para manejar conocimientos avanzados, habiendo demostrado comprender los aspectos teóricos y prácticos y adquirido una metodología de trabajo que permita aplicar esos conocimientos en la resolución de problemas, la recopilación e interpretación de datos y su comunicación clara y precisa a audiencias diversas. La realización de un trabajo específico sobre una economía subdesarrollada en perspectiva histórica facilita el acceso a una información relevante tanto para aproximarse a los problemas del atraso económico como asimismo a un buen conocimiento de lo actuado por organismos económicos internacionales, cuyo potencial derivado puede estar relacionado con la búsqueda de empleo, bien por la vía de la cooperación bien por la las ofertas de esos organismos paraestatales.
A su vez, la R06 de la Memoria del Título de Grado en Economía define como objetivos genéricos de aprendizaje de esta materia el conocimiento de la "realidad económica nacional e internacional, sectores productivos, sector público, instituciones económicas y su evolución". Sumergirse en la realidad del subdesarrollo económico en el África subsahariana, América Latina o Sudeste asiático materializa ese objetivo con rotundidad. De modo más específico podrían concretarse los resultados de aprendizaje del siguiente modo:
| Resultado de aprendizaje | Contenidos | Actividades formativas | Instrumento de evaluación |
| Conocer la evolución de las economías subdesarrolladas desde la colonización e independencia hasta la Globalización | Temario general | A1, A2, A4, A5, A6 | E5, E3, E4, E1 |
| Clasificar esa realidad económica en su contexto temporal: de la ocupación del espacio por los europeos a la descolonización y sus retos | En especial T1,T10 | A1, A2 | E5, E3, E4, E1 |
| Valorar la contribución del factor institucional al crecimiento económico y a la resolución de los problemas del subdesarrollo | Temario general | A1, A2, A3 | E5, E3, E4, E1 |
| Comprender la trayectoria histórica de la gestión de los sistemas de producción, trabajo, inversión, financiación, comercialización e innovación en economías atrasadas | Temario general | A1, A2, A3, A4, A5 | E5, E3, E4, E1 |
| Determinar los mecanismos de las políticas económicas aplicadas en cada etapa | En especial T2, T5, T7, T8, T9, | A1, A2, A3, A4, A5 | E5, E3, E4, E1 |
| Reconstruir las transformaciones e interacciones de los sectores productivos y su inserción en el mercado mundial | En especial T2, T3, T6, T7, T9 | A1, A2, A5, A6 | E5, E3, E4, E1 |
| Evaluar el papel del sector público en el desarrollo de la economía y de los niveles de vida alcanzados | En especial T3, T6, T8, T9, T10 | A1, A2, A5 | E5, E3, E4, E1 |
| Comparar los distintos indicadores elaboraados por los organismos públicos y privados sobre Indice de Desarrollo Humano, gobernanza etc | Temario general | A2, A4, A5 | E5, E3, E4, E1 |
| Interpretar la realidad económica de cada país y los retos del inmediato futuro | En especial, T1,T6, T7, T8, T9, T10 | A1, A2, A6, | E5, E3, E4, E1 |
| Utilizar los recursos bibliográficos y aplicar las técnicas de trabajo académico | A9, A2, A4 | E2, E5 |
Metodología
Bajo el nombre de "Historia Económica 3" se imparte en realidad una asignatura sobre el pasado económico del África Subsahariana, una de las regiones más pobres del planeta. Tratándose de una asignatura optativa y habiendo cursado ya los alumnos las asignaturas obligatorias del área de Historia e Instituciones económicas, junto a algunas que contienen conocimientos teóricos y aplicados en torno al crecimiento económico, se persigue un tipo de docencia que dé un mayor protagonismo a los estudiantes a partir de un sistema de trabajo activo y permanente. En lo fundamental se trata de adquirir el aprendizaje en el trabajo de búsqueda de fuentes de información cuantitativa, síntesis de textos especializados, la redacción de ensayos y el debate de ideas y contenidos para su publicación y difusión en un blog, que fue creado en el curso 2018-2019: #pormilmillonesdeafricanos.
La docencia se ordenará en sesiones sucesivas de Clase Teórica, Prácticas, Tutorías y dirección de los trabajos, uso de recursos informáticos para búsqueda de fuentes de información cuantitativa y cualitativa, tratamiento estadístico de esas informaciones, Análisis y Exposición en el Aula.
Por lo tanto, se trata de un enfoque docente en el que el profesor será guía en el proceso de aprendizaje de algunas destrezas propias de las ciencias sociales y que apenas han sido ensayadas por los estudiantes a lo largo de su Grado. El éxito, o el fracaso, de este proyecto dependerá de la implicación comprometida por los alumnos.
El curso se organiza a través de talleres de trabajo de naturaleza eminentemente práctica dónde los alumnos se enfrentarán a documentación, datos, hipótesis, etc. para así aprender a elaborar argumentos e interpretaciones útiles para comprender la complejidad de los hechos relevantes del devenir económico de la región y su implicaciones. El profesor alternará este desempeño práctico con explicaciones teóricas en cada fase del trabajo.Toda la docencia semanal se desarrollará en un aula informática.
| Metodología - Actividad | Horas Presenciales | Horas no Presenciales |
| A-1 Sesiones teóricas | 10 | 0 |
| A-2 Sesiones prácticas | 30 | 0 |
| A-3 Debates, puestas en común, tutoría grupos | 18 | 15 |
| A-4 Elaboración de trabajos y ejercicios | 26 | |
| A-5 Lecturas de material | 15 | |
| A-6 Estudio individual | 26 | |
| A-7 Exámenes, pruebas de evaluación | 02 | 0 |
| A-8 Tutorías individuales | 08 | |
| Total | 60 | 90 |
Evaluación
| Resultado de aprendizaje | Sistema de evaluación | Peso (%) | Carácter recuperable |
| R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9 | E1 Trabajo de Investigación | 40 | Sí |
| R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10 | E2 Seminarios prácticos | 30 | Sí |
| R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10 | E3 Actividades de clase | 10 | No |
| R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9 | E4 Examen escrito final | 20 | No |
Temario
UNA HISTORIA ECONÓMICA DEL ÁFRICA SUBSAHARIANA (c. 1850-2020)
Tema 1: Colonización e Independencia.
Tema 2: Convergencia en el largo plazo: Población, PIB y PIB per capita
Tema 3: El INDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH) y otras alternativas al PIB
Tema 4: La maldición de los recursos naturales, pasado y presente
Tema 5: Instituciones, Desarrollo económico, mercado y democracia
Tema 6: La crisis de la Deuda y la década perdida
Tema 7: En los albores del siglo XXI, los efectos de la Globalización y los mercados
Tema 8: Empresarialidad y oportunidades del negocio en el mundo subdesarrollado
Tema 9: Capital humano y educación, la palanca de la riqueza
Tema 10: La inserción de África en la economía mundial
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Bibliografía elemental:
-HILLBOM, Ellen & Erik GREEN, 2019. An Economic History of Development in Sub-Saharan Africa. London, Palgrave.
- COOPER, Friedrich, 2002: Africa since 1940: the past of the present, cambrigde University Press. (hay edición en castellano, 2021).
- EASTERLY, W.A.(2001) World Bank Global Development Network Growth Database (macro time series años 1960-2001) http://go.worldbank.org/ZSQKYFU6J0
- GANN, L.H. & DUIGNAN, Peter, Colonialism in Africa. History and politics of colonialism, 1914-1960 /Cambrigde University Press.
Fuentes estadísticas básicas:
- MADDISON, A. (2008), The World Economy year 0-2006, Paris: OECD Development Centre Studies. http://www.ggdc.net/Maddison/
Fuentes de información en la red:
Banco Mundial
Naciones Unidas
OCDE
Banco Africano de Desarrollo
Fraser Institute
- Gapminder.org
- Worldmapper.org
-globaldata.org
Más datos: http://www.iue.it/LIB/Guides/Economics/Statistics/MacroDataSet.shtml
Lugar de impartición
Aulario. Campus Arrosadia. Universidad Pública de Navarra.
Clases teóricas: aulas asignadas por la Facultad de CC.Económicas y Empresariales
Seminarios prácticos: aulas informáticas asignadas por la Universidad y publicadas por el Servicio Informático